本書(shū)講述年輕的赫斯特·普林與丈夫羅杰·奇林沃思婚后并無(wú)感情，她先于丈夫來(lái)到新英格蘭，在異國(guó)他鄉(xiāng)獨(dú)自生活，丈夫則杳無(wú)音信。赫斯特與牧師阿瑟·丁梅斯代爾相戀，生下女兒珀?duì)枴：账固乇恢伟补倥刑幫�奸�?adultery)，她的胸前須佩戴猩紅色字母A以示懲罰，但她始終沒(méi)有說(shuō)出孩子生父的名字，而是與孩子一起過(guò)著離群索居的生活。奇林

本書(shū)采用第一人稱敘事，融入了作者本人的許多生活經(jīng)歷。小說(shuō)講述了主人公大衛(wèi)從幼年至中年的生活歷程，以“我”的出生為源，將朋友的真誠(chéng)與陰暗、愛(ài)情的幼稚與沖動(dòng)、婚姻的甜美與瑣碎、家人的矛盾與和諧匯聚成一條溪流，在命運(yùn)的河床上緩緩流淌，最終融入寬容壯美的大海。其間夾雜各色人物與機(jī)緣。語(yǔ)言詼諧風(fēng)趣，展示了19世紀(jì)中葉英國(guó)的廣闊畫(huà)

本書(shū)是英國(guó)作家斯威夫特的一部家喻戶曉的作品。主人公格列佛是個(gè)船醫(yī)，一次海難之后，他經(jīng)歷了一系列荒誕離奇的事情：先到了小人國(guó)，又到大人國(guó)，再到飛島國(guó)。

本書(shū)以簡(jiǎn)?愛(ài)的成長(zhǎng)歷程為主線，描繪了她對(duì)自我和真愛(ài)的追求，展現(xiàn)了她不安于現(xiàn)狀，獨(dú)立自主，自尊自強(qiáng)，勇敢堅(jiān)韌的品質(zhì)。小說(shuō)發(fā)表之初在英國(guó)文壇引起轟動(dòng)，被認(rèn)為是一部具有濃厚浪漫主義色彩的現(xiàn)實(shí)主義小說(shuō)，也是一部帶有自傳色彩的作品，是夏洛蒂?勃朗特“詩(shī)意的生平寫(xiě)照”�！逗�(jiǎn)?愛(ài)》被英國(guó)小說(shuō)家薩克雷贊譽(yù)為“一位偉大天才的杰作”。

神探夏洛克·福爾摩斯接到一個(gè)神秘的案子，古老的巴斯克維爾家族曾有一位無(wú)惡不作的祖先，為整個(gè)家族招來(lái)了詛咒，傳說(shuō)有地獄獵犬在追逐他們家族的人。這個(gè)詛咒在近日再次出現(xiàn)，查爾斯·巴斯克維爾看到了地獄獵犬，心臟病突發(fā)而死。他的繼承人亨利即將來(lái)到這個(gè)被詛咒的地方。他繼承了大筆的財(cái)富，因此他的到來(lái)將會(huì)給整個(gè)荒涼的地區(qū)帶來(lái)福祉，但因

本書(shū)以愛(ài)情糾葛為主線，描寫(xiě)了傲慢的單身青年達(dá)西與對(duì)他有偏見(jiàn)的伊麗莎白之間的感情糾葛，充分反映了作者的婚姻觀，強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)利益對(duì)戀愛(ài)和婚姻的影響。

那年五月的一個(gè)下午，三點(diǎn)鐘左右，我從城里回到自己的公寓，感到百無(wú)聊賴。回到這個(gè)古老的國(guó)家已經(jīng)有三個(gè)月，我受夠了……

本書(shū)從教育信息化與信息化教學(xué)介紹入手，針對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)、信息化與英語(yǔ)教學(xué)資源建設(shè)、信息化背景下信息技術(shù)與英語(yǔ)課程整合進(jìn)行了分析研究；另外對(duì)信息化背景下的英語(yǔ)教學(xué)模式、英語(yǔ)教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方式、英語(yǔ)詞匯語(yǔ)法與聽(tīng)力口語(yǔ)教學(xué)、英語(yǔ)閱讀寫(xiě)作與翻譯文化教學(xué)做了一定的介紹；還對(duì)信息化背景下英語(yǔ)教師評(píng)價(jià)改革與創(chuàng)新做了研究。旨

本書(shū)共六章，內(nèi)容包括：信息化教育概述、高校英語(yǔ)信息化教學(xué)模式研究、高校英語(yǔ)信息化教學(xué)模式、高校英語(yǔ)信息化教學(xué)方法研究、“產(chǎn)出導(dǎo)向法”的理論體系、“產(chǎn)出導(dǎo)向法”視域下高校英語(yǔ)技能教學(xué)研究。具體內(nèi)容包括：信息時(shí)代的教學(xué)變革、信息化教育的基本理念與原則等。

本書(shū)對(duì)高職英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)模式、教學(xué)手段等方面做了系統(tǒng)的研究，并在經(jīng)濟(jì)全球化、網(wǎng)絡(luò)化、信息化的新時(shí)代背景下，提出了高職英語(yǔ)教學(xué)的改革思路，對(duì)高職英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容、模式、風(fēng)格、方法與手段等方面進(jìn)行了創(chuàng)新研究。