本書主要介紹了功能金屬有機框架（MOFs）復合材料的制備和在生物醫(yī)藥上的應用。書中利用不同的MOFs作為藥物載體，后修飾靶向試劑葉酸和熒光試劑5?羧基熒光素后構(gòu)建了多個可靶向識別癌細胞、熒光成像和藥物遞送的多功能MOFs；利用Fe-MOFs、Gd-MOFs作為藥物載體和核磁共振成像試劑，后修飾靶向試劑葉酸和熒光試劑5?

本書供本科臨床醫(yī)學專業(yè)學生使用，本版教材在第2版教材的基礎(chǔ)上，對各章節(jié)內(nèi)容進行適當調(diào)整，補充“學習目標”“典型案例”“微整合框”“知識拓展”等模塊內(nèi)容，修訂部分理論知識、例題、練習題和案例。再版后的教材內(nèi)容包括九章，分別是：函數(shù)、極限與連續(xù)；導數(shù)與微分；不定積分；定積分；多元函數(shù)微積分；微分方程；線性代數(shù)基礎(chǔ)；概率論；

微納米纖維是生物醫(yī)用材料的重要類型之一，近年來對其研究方興未艾。微納米纖維具有形態(tài)的獨特性，其中的智能響應微納米纖維還能夠呈現(xiàn)出對使用環(huán)境變化的響應效應，使其在生物醫(yī)學領(lǐng)域具有廣闊的發(fā)展前景和巨大的研究價值。本書作者及其團隊緊密聯(lián)系健康中國國家戰(zhàn)略，介紹了生物醫(yī)用材料中微納米纖維在負載藥物及組織工程修復和再生領(lǐng)域中的重

肖俊杰，男，上海大學生命科學學院副院長、教授、博士生導師。本書以立德樹人為出發(fā)點，將知識目標與育人相融合，緊扣專業(yè)培養(yǎng)目標及課程教學目標，構(gòu)建了融合課程思政元素的研究型、挑戰(zhàn)型生物醫(yī)學前沿知識體系。本書擬采用專題化形式編寫，基于相關(guān)領(lǐng)域優(yōu)秀教師的研究背景，通過典型范例與實例，實現(xiàn)知識情景化。通過設(shè)計大量學生感興趣的問題

本教材旨在將醫(yī)學物理學實驗與醫(yī)學實踐緊密結(jié)合。在實驗內(nèi)容的選取上，既重視基礎(chǔ)物理實驗，又融入醫(yī)學應用，特別開設(shè)了一些與醫(yī)學專業(yè)緊密相關(guān)的實驗項目。例如，“人耳聽力曲線的測定”和“核磁共振”等實驗，不僅傳授知識，還鼓勵學生吸收實驗中的設(shè)計方法和思想。教材將實驗分為幾個模塊：基礎(chǔ)性與驗證性實驗、研究性與設(shè)計性實驗。研究性與

本書旨在總結(jié)生物醫(yī)用鈦材料表面改性技術(shù)的最新研究進展，分析各種表面處理方法的優(yōu)勢與局限，探討表面改性在提升材料性能方面的作用機制，以及其在臨床應用中的實際效果和潛在問題，以促進生物醫(yī)用鈦材料表面改性技術(shù)的發(fā)展和優(yōu)化。本書較為全面地敘述了生物醫(yī)用鈦材料的基本性能、表面改性技術(shù)、表面分析技術(shù)和表面改性鈦材料的應用，重點闡述

本書是一部著重闡述以深度學習與強化學習為代表的人工智能技術(shù)在醫(yī)療領(lǐng)域應用的學術(shù)專著。在簡單介紹機器學習、深度學習、強化學習、多智能體強化學習、深度強化學習、生成對抗網(wǎng)絡(luò)等理論與方法的基礎(chǔ)上，著重闡述生成對抗網(wǎng)絡(luò)可解釋性深度學習的患者死亡風險預測算法、多疾病診斷關(guān)聯(lián)分析算法、多疾病診療策略優(yōu)化的多智能體并行合作與層級合作

本書由海軍軍醫(yī)大學、山西醫(yī)科大學等19所軍隊和地方醫(yī)學院校聯(lián)合編寫而成。根據(jù)內(nèi)容特點，共設(shè)21章。其中第1~8章為化學基礎(chǔ)部分的內(nèi)容，主要介紹溶液、電解質(zhì)溶液和緩沖溶液、膠體分散系、原子結(jié)構(gòu)和分子結(jié)構(gòu)、配位化合物、氧化還原與電極電勢、滴定分析法、比色分析法等化學基礎(chǔ)理論和基本概念;10~20章為有機化學部分內(nèi)容，按官能

深度學習是機器學習領(lǐng)域中一個新的研究方向，通過學習樣本數(shù)據(jù)內(nèi)在規(guī)律和表示層次，表現(xiàn)出較好的智能行為。粒計算是新興的、多學科交叉的研究領(lǐng)域，是當前計算智能領(lǐng)域中模擬人類思維和解決復雜問題的算法。本書旨在為廣大學者和科研工作者提供不確定深度學習與多粒度知識發(fā)現(xiàn)領(lǐng)域的基礎(chǔ)理論、模型和算法。本書內(nèi)容主要包括粒計算基礎(chǔ)概念和基礎(chǔ)

此為國家衛(wèi)生健康委員會“十四五”高等職業(yè)教育�？婆R床醫(yī)學專業(yè)規(guī)劃教材之一。第9版教材的修訂，一是將知識和能力目標與醫(yī)學生的職業(yè)特點結(jié)合得更加緊密，人文及科學的素質(zhì)目標引導也更加清晰。二是貫徹落實立德樹人，充分發(fā)揮教材的育人功能。三是對案例導學、知識拓展和案例討論做了適度的調(diào)整，使其更具有醫(yī)學實踐與發(fā)展的啟發(fā)性與先進性。