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本書(shū)包含6個(gè)單元,每單元內(nèi)容圍繞特定主題展開(kāi),層層深入�！蹲x寫(xiě)教程4》(思政智慧版)在保持第三版教材特色的基礎(chǔ)上,對(duì)原有內(nèi)容結(jié)構(gòu)進(jìn)行了全面優(yōu)化和調(diào)整,篇幅上適當(dāng)減少,質(zhì)量上進(jìn)一步提升。本教程以價(jià)值塑造為導(dǎo)向,以夯實(shí)語(yǔ)言基礎(chǔ)為核心,提供角度多元、內(nèi)涵豐富的選篇以及科學(xué)有效的練習(xí)活動(dòng),在著重提高學(xué)生讀、寫(xiě)、譯能力的同時(shí),錘

本書(shū)包含6個(gè)單元,每單元內(nèi)容圍繞特定主題展開(kāi),層層深入�！蹲x寫(xiě)教程1》(思政智慧版)在保持第三版教材特色的基礎(chǔ)上,對(duì)原有內(nèi)容結(jié)構(gòu)進(jìn)行了全面優(yōu)化和調(diào)整,篇幅上適當(dāng)減少,質(zhì)量上進(jìn)一步提升。本教程以價(jià)值塑造為導(dǎo)向,以夯實(shí)語(yǔ)言基礎(chǔ)為核心,提供角度多元、內(nèi)涵豐富的選篇以及科學(xué)有效的練習(xí)活動(dòng),在著重提高學(xué)生讀、寫(xiě)、譯能力的同時(shí),錘

本書(shū)包含6個(gè)單元,每單元內(nèi)容圍繞特定主題展開(kāi),層層深入。《讀寫(xiě)教程1》在保持第三版教材特色的基礎(chǔ)上,對(duì)原有內(nèi)容結(jié)構(gòu)進(jìn)行了全面優(yōu)化和調(diào)整,篇幅上適當(dāng)減少,質(zhì)量上進(jìn)一步提升。本教程以價(jià)值塑造為導(dǎo)向,以夯實(shí)語(yǔ)言基礎(chǔ)為核心,提供角度多元、內(nèi)涵豐富的選篇以及科學(xué)有效的練習(xí)活動(dòng),在著重提高學(xué)生讀、寫(xiě)、譯能力的同時(shí),錘煉思維品質(zhì),夯

本書(shū)包含6個(gè)單元,每單元內(nèi)容圍繞特定主題展開(kāi),層層深入。《讀寫(xiě)教程3》在保持第三版教材特色的基礎(chǔ)上,對(duì)原有內(nèi)容結(jié)構(gòu)進(jìn)行了全面優(yōu)化和調(diào)整,篇幅上適當(dāng)減少,質(zhì)量上進(jìn)一步提升。本教程以價(jià)值塑造為導(dǎo)向,以夯實(shí)語(yǔ)言基礎(chǔ)為核心,提供角度多元、內(nèi)涵豐富的選篇以及科學(xué)有效的練習(xí)活動(dòng),在著重提高學(xué)生讀、寫(xiě)、譯能力的同時(shí),錘煉思維品質(zhì),夯

本書(shū)包含6個(gè)單元,每單元內(nèi)容圍繞特定主題展開(kāi),層層深入�！蹲x寫(xiě)教程4》在保持第三版教材特色的基礎(chǔ)上,對(duì)原有內(nèi)容結(jié)構(gòu)進(jìn)行了全面優(yōu)化和調(diào)整,篇幅上適當(dāng)減少,質(zhì)量上進(jìn)一步提升。本教程以價(jià)值塑造為導(dǎo)向,以夯實(shí)語(yǔ)言基礎(chǔ)為核心,提供角度多元、內(nèi)涵豐富的選篇以及科學(xué)有效的練習(xí)活動(dòng),在著重提高學(xué)生讀、寫(xiě)、譯能力的同時(shí),錘煉思維品質(zhì),夯

本書(shū)主要從各大英語(yǔ)考試題源中精選適合寫(xiě)作應(yīng)用的經(jīng)典句型,并針對(duì)這些句型,提供相應(yīng)的句子翻譯,從語(yǔ)法的角度進(jìn)行詳細(xì)解析,然后依據(jù)所提供的例句進(jìn)行仿寫(xiě),并運(yùn)用于真實(shí)的考試寫(xiě)作中。以句型促寫(xiě)作,以句型提高英語(yǔ)水平,相對(duì)于簡(jiǎn)單地提供寫(xiě)作模板而言,這種方式更適合考生學(xué)習(xí)的實(shí)際需要,也更難轉(zhuǎn)化成學(xué)生的真實(shí)英語(yǔ)實(shí)力。全書(shū)共收錄句型3

本書(shū)主要是對(duì)英語(yǔ)教學(xué)與教師職業(yè)素養(yǎng)的研究,本書(shū)從英語(yǔ)教學(xué)概述,介紹了英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容、英語(yǔ)教學(xué)的作用、英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn),又通過(guò)對(duì)英語(yǔ)教師的職業(yè)素養(yǎng)及現(xiàn)狀分析,介紹了教師和英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)具備的職業(yè)道德、專業(yè)知識(shí)、教學(xué)能力和職業(yè)規(guī)劃,同時(shí)又根據(jù)過(guò)對(duì)英語(yǔ)教師職業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀和現(xiàn)狀產(chǎn)生原因的闡述,分別從社會(huì)方面、學(xué)校方面和教師方面介紹了

本書(shū)的系列研究以中國(guó)兒童和青少年為研究對(duì)象,圍繞第二語(yǔ)言習(xí)得研究中關(guān)鍵期理論的三個(gè)焦點(diǎn)問(wèn)題展開(kāi):漢語(yǔ)母語(yǔ)者的第二語(yǔ)言(外語(yǔ))英語(yǔ)各語(yǔ)言相關(guān)技能習(xí)得年齡效應(yīng)的表現(xiàn)形式、語(yǔ)言習(xí)得年齡效應(yīng)的來(lái)源、漢語(yǔ)母語(yǔ)者英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生的習(xí)得年齡效應(yīng)的認(rèn)知神經(jīng)機(jī)制。