本書共八章，內(nèi)容包括：總則、會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)和會(huì)計(jì)人員、預(yù)算管理、貨幣資金管理、支付管理、會(huì)計(jì)核算管理、會(huì)計(jì)監(jiān)督、會(huì)計(jì)檔案管理。

本書針對(duì)如何高效開展初中體育教育教學(xué)進(jìn)行了細(xì)致分析與探討。主要研究初中體育教育與創(chuàng)新，本書立足于初中體育教育實(shí)踐，從初中體育教育基礎(chǔ)介紹入手，針對(duì)初中體育教學(xué)心理學(xué)、體育課程與教學(xué)目標(biāo)以及體育教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了分析研究；另外對(duì)初中體育課程資源開發(fā)與利用創(chuàng)新、初中體育教學(xué)模式創(chuàng)新作了一定的介紹；還對(duì)初中體育教育教學(xué)評(píng)價(jià)、初中

本書包括：“五育”并舉：評(píng)價(jià)改革促教育高質(zhì)量發(fā)展；不把作業(yè)帶回家；打造“五育”融合的安全教育教師隊(duì)伍；多元評(píng)價(jià)“五育”并舉等35篇成都中小學(xué)教師寫的論文。

本書基于人工智能技術(shù)在教育教學(xué)中的最新研究進(jìn)展與應(yīng)用實(shí)踐，應(yīng)對(duì)中小學(xué)一線教師開展人工智能教育教學(xué)實(shí)踐無成體系指導(dǎo)書的現(xiàn)實(shí)情況，對(duì)人工智技術(shù)的發(fā)展、人工智能+勞動(dòng)教育的實(shí)踐情況進(jìn)行系統(tǒng)梳理，在充分考慮案例的類別、技術(shù)難度、技術(shù)多樣性的情況下，共收錄經(jīng)典案例10個(gè)，依照勞動(dòng)場(chǎng)景歸納為三個(gè)篇章，分別是：種植/養(yǎng)殖篇、非物質(zhì)文

本書圍繞如何正確理解、準(zhǔn)確把握道德與法治關(guān)鍵課程定位和五大核心素養(yǎng)目標(biāo)、如何依據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)開展教學(xué)評(píng)活動(dòng)、如何實(shí)施“四維一體”大單元教學(xué)、如何實(shí)施道德與法治學(xué)科學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)等問題，應(yīng)用新結(jié)構(gòu)教學(xué)評(píng)框架研究最新成果，采用數(shù)十個(gè)教學(xué)課例、測(cè)評(píng)示例等實(shí)踐案例，按照思政課建設(shè)改革創(chuàng)新“八個(gè)相統(tǒng)一”的要求，解讀道德與法治課程標(biāo)

本書共六章，內(nèi)容包括：如何準(zhǔn)確理解核心素養(yǎng)，如何把握大單元整體教學(xué)，如何實(shí)施情境化教學(xué)，如何實(shí)施健康教育，如何實(shí)施體育教學(xué)與信息技術(shù)融合，如何實(shí)施“學(xué)、練、賽”一體化教學(xué)。

本書從“如何準(zhǔn)確理解化學(xué)核心素養(yǎng)”“如何把握單元整體結(jié)構(gòu)化教學(xué)設(shè)計(jì)”“如何促進(jìn)‘基于情境、問題導(dǎo)向’的教學(xué)”“如何開展探究實(shí)踐的初中化學(xué)教學(xué)”“如何實(shí)現(xiàn)‘教－學(xué)－評(píng)一體化’的初中化學(xué)教學(xué)”等五個(gè)方面，用37個(gè)課例對(duì)《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》做出了詳實(shí)而深入的解讀。

一事一物皆教育，時(shí)時(shí)處處有課程。只要符合教育理想、教育理念、社會(huì)發(fā)展和時(shí)代要求的學(xué)校皆為新樣態(tài)學(xué)校，有人性、有溫度、有故事、有美感是新樣態(tài)學(xué)校特有特征。本書集中呈現(xiàn)了鄭州市67所新樣態(tài)學(xué)校和教育科研基地校構(gòu)建新樣態(tài)課程體系的成功案例，通過展示這些學(xué)校近年來在教育科學(xué)研究工作促進(jìn)課程開發(fā)、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)、課程管理中取

全書分為三個(gè)篇章：課程篇、教學(xué)篇、教師篇。“課程篇”主要圍繞新課標(biāo)解讀高中思想政治新課程改革的理念和要求，“教學(xué)篇”結(jié)合作者的實(shí)踐教學(xué)案例，著重探討思政課堂互動(dòng)式教學(xué)藝術(shù)，“教師篇”主要思考思政課教師專業(yè)成長(zhǎng)路徑，就作者在課程開發(fā)、教學(xué)改革、專業(yè)發(fā)展、后生培養(yǎng)、閱讀思維、寫作訓(xùn)練等諸多方面的探索加以提煉總結(jié)，分享給青年

本書通過項(xiàng)目式學(xué)習(xí)幫助教師從大單元教學(xué)的視角重新解構(gòu)教材，從大觀念學(xué)習(xí)的視角建構(gòu)知識(shí)體系，從學(xué)生的視角設(shè)計(jì)教學(xué)過程和學(xué)習(xí)過程；幫助學(xué)生體會(huì)語言學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)意義，提升學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)驅(qū)力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。