民族團(tuán)結(jié)引領(lǐng)高職教育健康發(fā)展研究
追尋教育的詩和遠(yuǎn)方
中國傳統(tǒng)家訓(xùn)文化的思想政治功能研究
尋找你自己
2015,曹倫華創(chuàng)辦倫華教育,提出“博慧教育生態(tài)圈”理念,并在之后的7年內(nèi),圍繞這一關(guān)鍵概念,展開了有益的探索。我們需要什么樣的教育?我們的教育能讓孩子走多遠(yuǎn)?面向未來的學(xué)校樣態(tài)是何種面貌?如何將教育理念落地,真正成為實打?qū)嵉慕虒W(xué)實踐?……他認(rèn)為,教育是一門實踐科學(xué),要回答一切有關(guān)教育的問題、要驗證一切有關(guān)教育的猜想,
書稿是一部校本教材,作者結(jié)合學(xué)校安全實際情況,在集思廣益、深入調(diào)研基礎(chǔ)上,把“錯綜復(fù)雜”的學(xué)校安全工作,遵照《中小學(xué)、幼兒園安全防范要求》,用簡潔、明了的語言,依法依規(guī)細(xì)化責(zé)任,明確標(biāo)準(zhǔn),規(guī)范流程,按照每日、每周、每旬、每月、每學(xué)期、每學(xué)年的時間順序,將由誰干什么?怎么干等問題條分縷析地逐項陳述,逐點研磨,以“學(xué)校安全
本書是國家教師資格考試中小學(xué)教師綜合素質(zhì)考試輔導(dǎo)用書。全書緊隨考情,對綜合素質(zhì)考試中的高頻考點等做了系統(tǒng)的梳理,便于考生搭建知識框架,高效備考。全書按照資格考試內(nèi)容分為五章,分別為職業(yè)理念、職業(yè)道德、教育法律法規(guī)、基本能力、文化素養(yǎng),每一章包括考情分析、重點內(nèi)容、真題回顧、強(qiáng)化提高題等版塊。其中,考情分析提煉知識模塊,
本書為國家教師資格考試中學(xué)教育知識與能力的輔導(dǎo)用書,書中系統(tǒng)梳理了中學(xué)教育知識與能力的知識,分為八個部分:教育基礎(chǔ)知識、中學(xué)課程、中學(xué)教學(xué)、中學(xué)生學(xué)習(xí)心理、中學(xué)生發(fā)展心理、中學(xué)生心理輔導(dǎo)、中學(xué)德育、中學(xué)班級管理與教師心理。全書根據(jù)最新考試大綱,結(jié)合歷年考情,對教資中學(xué)教育知識與能力的內(nèi)容進(jìn)行了細(xì)致講解。為了突出圖書的實
本書作者圍繞“靈動課堂”的建設(shè),將日常教學(xué)中的重點和難點即閱讀和讀寫兩部分內(nèi)容單獨展開闡述,把自己多年來的教學(xué)心得和體會通過主題板塊的形式呈現(xiàn)出來,對課堂中遇到的實踐問題進(jìn)行了系統(tǒng)的研究和探討,幫助學(xué)生開拓了閱讀視野,讓學(xué)生真正做到學(xué)以致用;對重構(gòu)課程結(jié)構(gòu)、再造教學(xué)流程、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式、重塑師生角色和加強(qiáng)師生互動等方面都
與教材配套,重在建立創(chuàng)新意識,對科學(xué)的創(chuàng)新方法建立基本概念。1.主要內(nèi)容:每課教學(xué)設(shè)計都包括教學(xué)目標(biāo)、重難點分析、教學(xué)實施過程、學(xué)業(yè)評價。緊扣教材,與教材順序一致,能幫助教師理解對以下通用職業(yè)素質(zhì)項的培養(yǎng):通用職業(yè)能方面有解決問題能力、創(chuàng)新能力,職業(yè)基本意識方面有責(zé)任意識。2.主要特點:覆蓋全書,針對新生,使用混合教學(xué)