本書是《跨越絲路》阿聯(lián)酋中學(xué)中文系列教材的第4個分冊,《跨越絲路》是為幫助阿聯(lián)酋學(xué)生學(xué)習(xí)中文、了解中國,中阿兩國專家學(xué)者根據(jù)當(dāng)?shù)貙嶋H情況、緊貼當(dāng)?shù)貙嶋H需求編寫的首套阿聯(lián)酋中文教材。本系列教材共有6個級別,每個級別下含3個分冊,每冊可滿足一個學(xué)期的教學(xué)需求,適用于初中學(xué)段的學(xué)生。

本書共七章,內(nèi)容包括:語料情況概述、漢語兒童主觀性表達(dá)手段的整體獲得概況、漢語兒童主觀性詞類獲得研究、漢語兒童主觀性構(gòu)式獲得研究等。

本書以“中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”為基礎(chǔ),從“語文基礎(chǔ)、文化素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)”三個維度,“語言理解與應(yīng)用、語言表達(dá)與溝通、文化繼承與發(fā)展、審美發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造、思維發(fā)展與提高、職業(yè)融合與創(chuàng)新”六個路徑這一多維立體的大學(xué)語文課程體系,筑牢高職院校學(xué)生文化素養(yǎng)的根和魂。

本書對明清俗語辭書的研究主要從內(nèi)外兩個方面進(jìn)行:在外主要研究分析辭書的基本內(nèi)容、編纂體例和釋詞方式,總結(jié)其作為辭書的編纂特點,并對二十種辭書進(jìn)行了科學(xué)分類;在內(nèi)注重對詞條訓(xùn)釋所及的語言學(xué)問題進(jìn)行分類梳理、總結(jié)規(guī)律。在對詞匯考察的過程中我們源流并重,從傳統(tǒng)語言學(xué)角度,對其詞語求義方法、詞語形成途徑、詞義演變問題以及辭書對

本書在7000多條天津方言中精選96條，帶你走進(jìn)樂觀幽默、開放包容的津城。書中搭配手繪插畫、四格漫畫，圖文相輔相成，展現(xiàn)了天津人的生活風(fēng)貌，讓人在輕松的閱讀體驗中感受天津的城市性格和地域文化。

本書主要收錄了東漢至民國的楷體碑別字一萬五千五百三十個,分別屬于三千三百九十九個漢字。全書按照部首加筆畫的順序排列。是三位先生歷經(jīng)數(shù)年心血搜集整理而成的。

本書為銅鏡收藏家王懷綱先生所著，收錄了36枚從東周至東漢(主要為西漢)的代表性青銅鏡銘文字例，并附相關(guān)的銅鏡拓片和文字解析，通過文物文字，直觀自然地展示漢字隸變的過程，供廣大銅鏡愛好者、書法愛好者、文字研究者等參考使用。隸變，即從小篆到隸書的演變，中國漢字由篆轉(zhuǎn)隸的過程，正在西漢兩百多年的銅鏡銘文中體現(xiàn)。

《小學(xué)》,舊題宋代朱熹撰,實為朱熹與其弟子劉清之合編。書的發(fā)凡起例出于朱熹,而類次編定則有出于弟子劉清之。據(jù)《年譜》記載,《小學(xué)》于宋孝宗淳熙十四年(公元1187年)成書。全書共六卷,分內(nèi)外篇。內(nèi)篇四卷,分《立教》、《明倫》、《敬身》、《稽古》四個部分。《立教》主要講教育的次第、內(nèi)容以及教育機構(gòu)的設(shè)置等內(nèi)容;《明倫》主

本書分兩個環(huán)節(jié):第一環(huán)節(jié),選取百余條忻州方言古代詞語為研究對象,逐條進(jìn)行分析,考論歷史脈絡(luò):每個詞條先列出它們在忻州的詞義、讀音以及用法,然后充分利用現(xiàn)有的文獻(xiàn)資料,結(jié)合現(xiàn)代語言學(xué)理論與我國傳統(tǒng)的訓(xùn)詁學(xué)理論,上溯先秦、下探明清,同時比較它們與普通話和其他漢語方言的異同,借以展示忻州方言詞匯的歷時和共時特點。第二環(huán)節(jié),一

本書以《湖海樓叢書》本為底本,以康熙五十八年刊本、《昭代叢書》本、《四庫全書》本作為參校本,除了對《訂訛雜錄》進(jìn)行基本的斷句、標(biāo)點之外,還辨證異文、考校訛誤、核訂引文、編制索引,是目前唯一的《訂訛雜錄》點校整理本。經(jīng)過整理后的《訂訛雜錄》,其內(nèi)容更加全面,體例更加明晰,為學(xué)者們的使用提供便利,有助于相關(guān)古籍的整理與�？�