《青少年勵(lì)志漫畫(huà)書(shū)——墨菲定律》將《墨菲定律》中的經(jīng)典心理定律和案例拆解為輕松有趣的漫畫(huà)情景，使晦澀、專業(yè)的詞匯轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)潔易懂的語(yǔ)言，讓青少年秒懂高大上的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)學(xué)會(huì)處理常見(jiàn)的心理困境，改善自身不足，抓住思維規(guī)律的核心。本書(shū)采用漫畫(huà)的形式，用幽默、形象的畫(huà)面重現(xiàn)真實(shí)的生活場(chǎng)景和心理困境，通過(guò)名人故事直觀地解析枯燥

本書(shū)作者在追尋個(gè)人成長(zhǎng)的道路上有幸結(jié)識(shí)了印度瑜伽大師薩古魯，并與薩古魯共度了一個(gè)星期的時(shí)間。本書(shū)記述了作者與薩古魯相處期間的所見(jiàn)所聞、所思所感。每天在萬(wàn)籟俱寂的午夜，他們會(huì)在無(wú)人小島的篝火旁討論生命、死亡、命運(yùn)、成長(zhǎng)等人生課題。與薩古魯?shù)恼勗挷粌H帶給作者新的領(lǐng)悟和內(nèi)心的平靜，而且在對(duì)談中，薩古魯也回答了一些每個(gè)人都會(huì)感

"以拉康和弗洛伊德為代表的精神分析學(xué)從內(nèi)在精神切入，馬克思主義從外部客觀著手，分別為學(xué)界提供了兩個(gè)極其重要的認(rèn)知架構(gòu)、研究策略和問(wèn)題意識(shí)。通常看來(lái)，這兩門(mén)獨(dú)具闡釋力的理論話語(yǔ)似乎難以交通，但在理論史上，仍然不乏做出如此嘗試的學(xué)者。本書(shū)以拉康一派的精神分析文論及其馬克思主義維度為研究對(duì)象，從“文學(xué)何來(lái)”“文學(xué)何是”“文學(xué)

自我情緒調(diào)節(jié)是一種管理情緒和行為的能力，不僅對(duì)我們建立良好的人際關(guān)系有著重要影響，也對(duì)我們的學(xué)習(xí)與工作成就起著關(guān)鍵作用，是人生成功的必備技能。在《管理混亂情緒：兒童自我情緒調(diào)節(jié)5步法》中，貝莉博士用許多極具洞察力的例子和發(fā)人深省的問(wèn)題，來(lái)幫助我們自己和兒童反思情緒調(diào)節(jié)問(wèn)題。本書(shū)奠定了“自我情 緒調(diào)節(jié)”的概念基礎(chǔ)，提出

本書(shū)中，作者解釋了之所以那些廣為流傳的自信技巧都不管用，是因?yàn)樗鼈兌冀�立在錯(cuò)誤的規(guī)則之上：人們錯(cuò)誤地以為，只有自己有了自信，才能自信地去做重要的事情。對(duì)這一錯(cuò)誤規(guī)則的堅(jiān)守，導(dǎo)致許多人深深陷入了”自信的陷阱”。事實(shí)上，自信的行動(dòng)要先于自信的感覺(jué)。本書(shū)將會(huì)徹底改變你對(duì)自信的看法，并一步一步指導(dǎo)你通過(guò)清晰、簡(jiǎn)單的練習(xí)，來(lái)管理

本書(shū)從創(chuàng)造心理學(xué)、網(wǎng)絡(luò)心理學(xué)和教育心理學(xué)三者結(jié)合的視角，系統(tǒng)地探討了網(wǎng)絡(luò)與創(chuàng)造的關(guān)系，全面分析了互聯(lián)網(wǎng)在創(chuàng)造過(guò)程中的作用。在此基礎(chǔ)上，深入分析了網(wǎng)絡(luò)對(duì)創(chuàng)造，包括創(chuàng)造性認(rèn)知、創(chuàng)造性人格和動(dòng)機(jī)的影響；系統(tǒng)討論了網(wǎng)絡(luò)支持下的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)和教學(xué)以及網(wǎng)絡(luò)背景下創(chuàng)造性教師的特征和成長(zhǎng)問(wèn)題；深入闡述了基于網(wǎng)絡(luò)的創(chuàng)造和創(chuàng)造教育應(yīng)該遵循的

本書(shū)從心理學(xué)的角度，融會(huì)貫通心理和文化現(xiàn)象，探討了很多重要的人文科學(xué)問(wèn)題。整體上構(gòu)建了一個(gè)新的心理學(xué)體系，細(xì)節(jié)上也提出了一些具體的心理問(wèn)題的疏導(dǎo)辦法。有兩個(gè)人起了至關(guān)重要的作用，其中一個(gè)是莊子，另外一個(gè)是蘇格拉底。書(shū)中“內(nèi)”和“外”的架構(gòu)直接來(lái)源于莊子的思想，對(duì)問(wèn)題的論述以及思辨過(guò)程則主要受到蘇格拉底影響。文化是心理的

本書(shū)包括學(xué)前兒童心理概述、學(xué)前兒童心理發(fā)展的基本理論、學(xué)前兒童心理發(fā)展一般規(guī)律、學(xué)前兒童感知覺(jué)和觀察力的發(fā)展、學(xué)前兒童動(dòng)作與意志的發(fā)展、學(xué)前兒童的注意、學(xué)前兒童的記憶、學(xué)前兒童的想象、學(xué)前兒童的思維、學(xué)前兒童的言語(yǔ)、學(xué)前兒童的情緒與情感、學(xué)前兒童個(gè)性的發(fā)展、學(xué)前兒童社會(huì)性的發(fā)展共十三章內(nèi)容。通過(guò)本書(shū)，讀者可以全面了解和

以故事的形式最自然地，將人的深層智慧作為禮物和他人分享。 高級(jí)隱喻讓我們●學(xué)習(xí)分享自己的體驗(yàn)，給他人用同樣的方法獲得成功的機(jī)會(huì)。同時(shí)展示出他人是如何學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的�！裢ㄟ^(guò)一個(gè)個(gè)故事，了解如何向別人敞開(kāi)心扉，并認(rèn)同和理解別人�！裨诠适碌恼故局校�能夠更有效地和自己之前緊縮的情感進(jìn)行對(duì)話，也幫助他人超越過(guò)去的消極情緒�！窀�自由

孩子注意力不集中，情緒不穩(wěn)，缺乏自制力，動(dòng)作協(xié)調(diào)性差，語(yǔ)言發(fā)展遲緩，表達(dá)、理解能力弱，讀書(shū)、寫(xiě)字、算數(shù)比較費(fèi)勁，甚至不喜歡上學(xué)……這些都是感覺(jué)統(tǒng)合發(fā)展障礙導(dǎo)致的，常令教師困惑、家長(zhǎng)頭疼。這些又是極易隱藏的障礙，所以這群孩子經(jīng)常被忽略，從而錯(cuò)失早期治療的時(shí)機(jī)。本書(shū)主要針對(duì)教育工作者、作業(yè)治療師