《人格研究》（第二版）的基本構(gòu)架由人格特質(zhì)、人格動(dòng)力、人格發(fā)展以及人格與社會(huì)文化幾部分組成。作者試圖充分聯(lián)系中國(guó)人的社會(huì)、歷史和文化背景，充分借鑒西方人格心理學(xué)的研究成果，采用多取向、多方法相結(jié)合的研究路徑，呈現(xiàn)一種既探索人性研究的科學(xué)問(wèn)題又回應(yīng)中國(guó)社會(huì)巨變中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，既有助于自我認(rèn)識(shí)和個(gè)人健康又深切觀照社會(huì)公平乃至

本書是“十二五”職業(yè)教育國(guó)家規(guī)劃教材,以就業(yè)為導(dǎo)向,滿足幼兒教師資格證考試基本要求,注重幼兒教師對(duì)0-6歲兒童身心發(fā)展全面認(rèn)識(shí),緊扣幼兒園教育綱要與幼兒園工作規(guī)程,結(jié)合當(dāng)前課程教學(xué)改革;課程內(nèi)容依據(jù)學(xué)前兒童認(rèn)知、情感、個(gè)性等基本心理因素來(lái)布局,體現(xiàn)最新研究成果,對(duì)接幼兒教師職業(yè)標(biāo)準(zhǔn),易學(xué)易懂,融入中國(guó)傳統(tǒng)文化,彰顯思政

在大量“焦慮”被制造的時(shí)代，面對(duì)諸多不確定性，在處理日常生活與工作復(fù)雜局面時(shí)，人們常常陷入情緒陷阱，使人際關(guān)系更加緊張，令很多工作與決策陷入僵局。如何提供自我的情緒調(diào)節(jié)與控制能力，保持自身情緒情感的穩(wěn)定與健康，已成為每個(gè)人通往自我晚上與成功必修的心理成長(zhǎng)課。本書吸收了心理學(xué)、認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)、心理咨詢等諸多學(xué)科的科學(xué)洞見(jiàn)，

本書圖文并茂，從六種負(fù)面情緒入手，通過(guò)大量實(shí)例分析，講道理授方法，幫助讀者認(rèn)識(shí)情緒，合理管理情緒，做自己情緒的主人，以積極的心態(tài)面對(duì)人生。

本書通過(guò)大量的過(guò)來(lái)人走出抑郁的案例和心理疏導(dǎo)，讓青少年在輕松的閱讀中找到心理自助方法，重建內(nèi)心自信，遠(yuǎn)離抑郁情緒魔障。

本書是讀者應(yīng)對(duì)壓力的調(diào)節(jié)師，采用圖文并茂形式，通過(guò)大量實(shí)例，從多角度幫助讀者走出壓力困境，給心靈松綁，定期清理內(nèi)存，釋放人生空間，過(guò)悠揚(yáng)自在的人生。

本書內(nèi)容分十二章：緒論、留守兒童心理健康概述、留守兒童心理問(wèn)題的相關(guān)理論、留守兒童的兒童福利與兒童權(quán)利、家庭對(duì)留守兒童心理健康的影響、環(huán)境適應(yīng)與心理健康、留守兒童人際關(guān)系問(wèn)題、留守兒童學(xué)習(xí)問(wèn)題、留守兒童的自我認(rèn)同、留守兒童情緒問(wèn)題、留守兒童的網(wǎng)絡(luò)心理健康、留守兒童問(wèn)題展望。

本書共分十章，內(nèi)容包括：心理學(xué)概述、注意、感覺(jué)和知覺(jué)、思維和想象、情緒和情感、記憶、意志、氣質(zhì)和性格、動(dòng)機(jī)、能力。

本書從心理學(xué)的歷史、重要研究領(lǐng)域、現(xiàn)實(shí)應(yīng)用等幾個(gè)方面入手，為想要了解心理學(xué)的人們提供了清晰的脈絡(luò)和完整的框架。全書共分七課，內(nèi)容包括：心理學(xué)派與心理學(xué)家、人格的構(gòu)成與命運(yùn)、幾種常見(jiàn)的心理疾病、婚戀與家庭中的心理學(xué)、人際和職場(chǎng)中的心理學(xué)、夢(mèng)與心理學(xué)、探秘催眠。