本書借鑒語言類型學(xué)、語用學(xué)、篇章語言學(xué)、認(rèn)知語言學(xué)的研究成果，用新的“標(biāo)記理論”對(duì)漢語語法的各種對(duì)稱和不對(duì)稱現(xiàn)象做出統(tǒng)一的描寫和解釋，證明語言的結(jié)構(gòu)與演化跟語言的使用和人的認(rèn)知方式密切關(guān)聯(lián)。

教材是以“項(xiàng)目化課程改革”的教學(xué)實(shí)踐為先導(dǎo)而產(chǎn)生的。它結(jié)合師范生未來崗位能力需求，突出理論指導(dǎo)下的實(shí)踐技能教學(xué)，將“教師口語”訓(xùn)練所涉及的重要內(nèi)容，整合為“教師口語基礎(chǔ)訓(xùn)練”和“教師口語職場(chǎng)運(yùn)用”兩個(gè)模塊。其下設(shè)置了“普通話水平等級(jí)測(cè)試訓(xùn)練”、“常見口語交際形式訓(xùn)練”、“教師職業(yè)口語運(yùn)用”、“教師交際口語運(yùn)用”四個(gè)項(xiàng)目

本教材將語文應(yīng)用能力作為分類標(biāo)準(zhǔn)，將其整合為“五個(gè)模塊四個(gè)附錄”：聽說技能的訓(xùn)練、實(shí)用文閱讀技能的訓(xùn)練、實(shí)用文寫作技能的訓(xùn)練、邏輯基礎(chǔ)能力的訓(xùn)練、人文修養(yǎng)與職場(chǎng)人生；附錄為職場(chǎng)中漢語運(yùn)用相關(guān)的技能證書介紹。每個(gè)模塊包括情景案例、知識(shí)解說、訓(xùn)練項(xiàng)目、強(qiáng)化訓(xùn)練等，理論點(diǎn)到為止，重在引導(dǎo)學(xué)生實(shí)際操練。技能訓(xùn)練以項(xiàng)目的形式進(jìn)行

本書選取了16篇具有代表性的歷史語法研究的著作，有20世紀(jì)五六十年代，周法高的上古漢語語法研究、太田辰夫的中古近代漢語語法研究，均體大思精而影響深遠(yuǎn)；七八十年代，梅祖麟基于結(jié)構(gòu)主義的中古近代語法研究、貝羅貝基于功能主義的語法演變研究，九十年代，羅端的甲骨金文語法研究、魏培泉的中古近代語法研究、大西克也基于出土材料的上古

本教材編寫適應(yīng)高職院校應(yīng)用文寫作課程教學(xué)，凸顯“理論夠用，重在實(shí)踐，課程思政”教育理念，按照模塊式分類、任務(wù)式驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目化訓(xùn)練的思路進(jìn)行設(shè)計(jì)，將內(nèi)容劃分為基礎(chǔ)模塊、公共模塊、專業(yè)模塊。模塊下設(shè)置不同項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目按照“任務(wù)設(shè)置-任務(wù)分析-基礎(chǔ)知識(shí)-例文賞析-寫作模板-拓展閱讀-思考與練習(xí)”的順序進(jìn)行編排，設(shè)置與學(xué)生日常

本書在章節(jié)目錄安排上從語音、文字、詞匯、語法、修辭五個(gè)部分編寫教材，緊扣“語言”這個(gè)中心，“語音”是“語言”的外在聲音形式、“文字”是記錄“語言”的符號(hào)、“詞匯”是“語言”的“建筑材料”、“語法”是“語言”的結(jié)構(gòu)規(guī)律”、“修辭”是對(duì)“語言”的修飾。在這個(gè)大框架結(jié)構(gòu)內(nèi)部又緊扣《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》（以下簡

本書是大學(xué)通識(shí)教育教材。本書主要內(nèi)容包括：實(shí)用文書寫作基礎(chǔ)、公務(wù)文書的規(guī)范性、公文文書的文種寫作、事務(wù)文書寫作、會(huì)務(wù)文書寫作、調(diào)研文書寫作以及經(jīng)濟(jì)文書寫作。本書編寫注重兩方面的結(jié)合，一是寫作基本規(guī)律和思路，規(guī)范類文書的格式等；二是各類文種的寫作與訓(xùn)練。本書既有翔實(shí)的理論知識(shí)，也有大量的案例解讀，易教易學(xué)，實(shí)用性較強(qiáng)。本

本選題是郭力博士在其博士論文的基礎(chǔ)上進(jìn)行的凝練和總結(jié)，是在了解和總結(jié)國內(nèi)外相關(guān)研究的基礎(chǔ)上，針對(duì)基于語言表層特征構(gòu)建評(píng)測(cè)模型展開的針對(duì)性研究，以期解決在使用人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)取代多元線性回歸這一經(jīng)典的技術(shù)路徑后的評(píng)測(cè)模型有效性和模型信度等問題，以及在改進(jìn)后的經(jīng)典技術(shù)路徑基礎(chǔ)上，能否探索出簡約型技術(shù)路徑用以構(gòu)建評(píng)測(cè)模型及其模型

本書是國家社科基金后期資助項(xiàng)目民國時(shí)期漢語國際傳播研究（15FYY020）的結(jié)項(xiàng)成果。本書從漢語作為第二語言教學(xué)教師的角度，對(duì)民國時(shí)期漢語國際傳播的教師、教材和教學(xué)方法等進(jìn)行系統(tǒng)全面的研究。作者從微觀入手，所得結(jié)論便于從事漢語國際傳播實(shí)際工 作的有關(guān)人士檢驗(yàn)、批評(píng)并借鑒。然而本書的研究又不止于微觀，而是從政治、教育、文

本書或叢書特色： 本教材突出實(shí)訓(xùn)教學(xué)，在全面、系統(tǒng)地介紹各任務(wù)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，以實(shí)際工作中的現(xiàn)場(chǎng)典型工作任務(wù)為訓(xùn)練材料，將理論和實(shí)操相結(jié)合，應(yīng)知與應(yīng)會(huì)相融合。教材內(nèi)容全面，由淺入深，詳細(xì)介紹了中文速錄的基本操作與實(shí)務(wù)技巧，并突出了讀者在學(xué)習(xí)過程中難以理解和掌握的知識(shí)點(diǎn)，降低了讀者的學(xué)習(xí)難度。 讀者對(duì)象： 本教材由