本書旨在增進(jìn)職前職后幼兒教師對(duì)說(shuō)課原理的理解，提高職前職后幼兒教師說(shuō)課所必需具備的基本知識(shí)和技能，引導(dǎo)職前職后幼兒教師在說(shuō)課實(shí)踐中不斷研究，提升教育教學(xué)能力。全書共分為五個(gè)單元，分別論述了說(shuō)課基本原理、幼兒教師說(shuō)課特點(diǎn)、幼兒教師說(shuō)課技能、不同類型說(shuō)課技巧和說(shuō)課評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，書中運(yùn)用了大量五大領(lǐng)域優(yōu)秀說(shuō)課案例來(lái)闡述幼兒

本書充分挖掘地域自然資源，收集整理創(chuàng)編了135例生活小游戲。書中詳細(xì)介紹了各種生活小游戲所需的材料，各種玩法與規(guī)則，游戲價(jià)值及其指導(dǎo)關(guān)注點(diǎn)。這些生活小游戲突顯材料的低結(jié)構(gòu)性、玩法的生成性、操作的實(shí)用性、運(yùn)用的廣適性，實(shí)現(xiàn)了游戲的開(kāi)放性和靈活性，能有效激發(fā)幼兒創(chuàng)造力，促進(jìn)幼兒自主發(fā)展。本書對(duì)豐富幼兒園游戲類型、提升幼兒園

幼兒園數(shù)學(xué)區(qū)活動(dòng)是數(shù)學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的重要形式，對(duì)促進(jìn)幼兒數(shù)學(xué)知識(shí)與技能的掌握起著重要的作用。教師在數(shù)學(xué)區(qū)中有目的、有計(jì)劃地創(chuàng)設(shè)環(huán)境和投放各種材料，讓幼兒在操作與探索中獲得關(guān)于集合、數(shù)、量、形、空間、時(shí)間、模式等數(shù)學(xué)的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)的有趣和有用。本書是來(lái)自一線幼教名師的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)成果，全書分理論篇實(shí)踐篇觀察篇三部分，對(duì)幼兒

本書是一本玩具書設(shè)計(jì)特點(diǎn)和要素的專題，是產(chǎn)品與視覺(jué)設(shè)計(jì)交叉的專題。作者綜合蒙臺(tái)梭利的感覺(jué)教育理論、皮亞杰的認(rèn)知心理學(xué)、加德納的多元智能理論和陶行知的生活教育理論，突破傳統(tǒng)的幼兒書的設(shè)計(jì)方式，使其更具有玩具屬性。通過(guò)總結(jié)傳統(tǒng)幼兒書和玩具的利弊，進(jìn)而推演出幼兒書玩具化設(shè)計(jì)的趨勢(shì)，并在方法和形式上進(jìn)行嘗試和探討。

過(guò)去的五年是北京大學(xué)附屬幼兒園快速發(fā)展的五年，園所不斷深化和落實(shí)辦園理念，重視兒童教育的研究與探索，以自然融合為發(fā)展方向，探索多元化的課程體系，支持每一名兒童的身心發(fā)展，提升每一名教師的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)成長(zhǎng)，努力創(chuàng)辦一所兒童的成長(zhǎng)樂(lè)園和教師的精神家園。五年間，幼兒園取得了一些成績(jī)：完成十三五并繼續(xù)推進(jìn)十四五保教工作和課題

幼兒園以游戲?yàn)榛�本活�?dòng)已經(jīng)成為學(xué)前教育領(lǐng)域的共識(shí)。本書研究團(tuán)隊(duì)在十幾年自主游戲?qū)嵺`的基礎(chǔ)上，探討自主游戲中的深度學(xué)習(xí)問(wèn)題，圍繞“3—6歲幼兒能產(chǎn)生深度學(xué)習(xí)嗎”“自主游戲中也有深度學(xué)習(xí)嗎”“普通教師是否也能促進(jìn)幼兒深度學(xué)習(xí)”“對(duì)幼兒深度學(xué)習(xí)又如何進(jìn)行有效評(píng)價(jià)呢”等問(wèn)題，系統(tǒng)地闡述了自主游戲中幼兒深度學(xué)習(xí)的概念、影響因素、

本書以“項(xiàng)目-任務(wù)”結(jié)構(gòu)編寫，旨在培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣、常規(guī)及禮儀，由6個(gè)項(xiàng)目組成，分別對(duì)應(yīng)幼兒在園生活的六大環(huán)節(jié)：入園離園、盥洗、飲水、睡眠、飲食、如廁；每個(gè)項(xiàng)目下設(shè)兩個(gè)任務(wù)，涵括以上六個(gè)環(huán)節(jié)中的“行為習(xí)慣與常規(guī)”和“禮儀與文化”兩部分內(nèi)容。在每個(gè)任務(wù)中，編者分別呈現(xiàn)了針對(duì)不同年齡段幼兒(3—4歲、4—5歲、5—6

"本書分為理論篇和實(shí)踐篇。理論篇主要包括課程與幼兒園課程概述、幼兒園課程模式、幼兒園課程內(nèi)容、幼兒園課程與幼兒園教育活動(dòng)、園本課程與開(kāi)發(fā)等。實(shí)踐篇主要包括課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂觀察、試講課、課程實(shí)施、課堂總結(jié)、課堂改進(jìn)等課程實(shí)踐的各個(gè)環(huán)節(jié)。本書注重課程實(shí)踐能力的培養(yǎng)，撰寫體例注重知識(shí)的完整性和實(shí)踐指導(dǎo)性；附有學(xué)習(xí)任務(wù)和擴(kuò)展

"本書依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》等政策文件編寫而成，分為五個(gè)項(xiàng)目:幼兒游戲與指導(dǎo)導(dǎo)論、角色游戲、表演游戲、結(jié)構(gòu)游戲和民間傳統(tǒng)幼兒游戲。本書具有以下特點(diǎn):編寫團(tuán)隊(duì)“雙元”，融入典型幼教任務(wù)；線上線下相結(jié)合，注重學(xué)習(xí)者的主動(dòng)性