本書涵蓋了文學、歷史、哲學、科學、醫(yī)學等人文知識,通過“人生·正氣”“生命·敬畏”“為政·愛國”“社會·民生”“愛情·家庭”“讀書·品味”“文字·修辭”“夢想·實踐”八個單元的組織,引導學生在濃厚的人文氛圍中完善知識結(jié)構(gòu),突破思維定式,培養(yǎng)職業(yè)創(chuàng)新精神,從而得以全面發(fā)展。

本書共分六個學習任務(wù)：簡單文稿錄入與排版、企業(yè)采購方案、企業(yè)固定資產(chǎn)臺賬錄入與排版、產(chǎn)品進貨單統(tǒng)計與分析、產(chǎn)品宣傳演示文稿制作、企業(yè)宣傳文稿制作。每個學習任務(wù)包括四個學習活動：明確任務(wù)和知識準備；制訂計劃；實施作業(yè)；質(zhì)量檢查與驗收。

該作品為學術(shù)專著。本書稿分為緒論、漢字簡化的含義、漢字簡化的原則、漢字簡化的方法、簡化漢字字源研究、漢字簡化與中學語文教學等六個專題,通過搜集20世紀漢字簡化運動的相關(guān)資料,并按照時間順序梳理其發(fā)展脈絡(luò),呈現(xiàn)漢字簡化運動的歷史原貌,并嘗試對歷史事實做出公正的解釋和客觀的評價,進而為解決漢字簡化工作中的歷史遺留問題提供參

本書采用從意義到形式的研究思路，以語義為綱，尋求轉(zhuǎn)折語義范疇在漢語史上的標記形式及其語義演變模式。收集了自先秦至清代出現(xiàn)的轉(zhuǎn)折關(guān)聯(lián)標記137條，總結(jié)了5種與轉(zhuǎn)折范疇相關(guān)的語義演變模式，通過個案考察的方式，探索并揭示漢語轉(zhuǎn)折范疇的歷時演變過程和規(guī)律。最后通過跨語言考察，論證漢語轉(zhuǎn)折范疇的語義演變模式具有語言類型學共性。

本書共六章，分別是對外漢語教學的緒論、對外漢語語用教學的理論研究、對外漢語語用教學的過程研究、對外漢語教學設(shè)計、對外漢語課堂教學以及教學難點研究。

本書共分十一章，內(nèi)容包括：寫作的自我訓練過程、自我介紹與求職信、非虛構(gòu)寫作、新媒體寫作、田野調(diào)查筆記、調(diào)查報告、會議文書、計劃與總結(jié)、申論、評論、學術(shù)論文。

本書共分15章，內(nèi)容包括：教育思想與教學理念實踐訓練、團隊創(chuàng)建熱身活動、對外漢語教學實踐調(diào)研、課堂管理規(guī)則海報設(shè)計等。

本書從地方高校漢語言文學專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)出現(xiàn)的主要問題入手，從注重人才培養(yǎng)目標的現(xiàn)代定位，構(gòu)建漢語言文學專業(yè)應(yīng)用型課程體系，探索漢語言文學專業(yè)應(yīng)用型實踐教學新途徑，為地方高校培養(yǎng)漢語言文學專業(yè)應(yīng)用型人才提供研究新視野。內(nèi)容包括：漢語言文學概述、當代高校漢語言文學課程教學的多維思考、漢語文學文本之間的關(guān)系、漢語文本形態(tài)

本書共分五章，內(nèi)容包括：現(xiàn)代漢語語法的理論研究、漢語語法的創(chuàng)新研究、現(xiàn)代漢語語法規(guī)范理論研究、現(xiàn)代漢語語法規(guī)范發(fā)展研究、對外漢語教學過程論。

本書共分七章，內(nèi)容包括：語文教學概論、互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)與語文教學的整合研究、互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)與語文教學模式創(chuàng)新、語文信息化課堂教學的理論基礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下多媒體在語文課堂中的運用、現(xiàn)代教育技術(shù)在語文教學中的應(yīng)用研究、網(wǎng)絡(luò)信息化語文教學模式構(gòu)建研究等。