本書(shū)系統(tǒng)梳理詩(shī)詞的起源與發(fā)展脈絡(luò)，深度解析詩(shī)詞格律精髓，獨(dú)創(chuàng)讀解創(chuàng)的教學(xué)法，為零基礎(chǔ)詩(shī)詞愛(ài)好者搭建從鑒賞到創(chuàng)作的完整階梯。 本書(shū)與一般詩(shī)詞格律圖書(shū)不同的是：第一，增加了對(duì)詩(shī)歌源流的介紹，使讀者追本溯源，知所以然；第二，將基礎(chǔ)格律知識(shí)分為聲韻和對(duì)仗兩大部分，每部分在前人研究成果和現(xiàn)代語(yǔ)法知識(shí)基礎(chǔ)上歸類(lèi)分析，便于詩(shī)詞愛(ài)好者

這部非虛構(gòu)紀(jì)實(shí)作品，以五部分、22章共60多萬(wàn)多字的篇幅，呈現(xiàn)了一群遭受日本細(xì)菌戰(zhàn)侵害的中國(guó)普通老百姓兩三代人、幾十年里未曾療愈的歷史傷口。 在二戰(zhàn)中，日本軍國(guó)主義偷偷在中國(guó)研發(fā)生化武器，運(yùn)用細(xì)菌戰(zhàn)攻擊受害國(guó)家的老百姓，且中國(guó)成為唯一一個(gè)被大面積（除少數(shù)西藏、青海、新疆等省、區(qū)外，大多數(shù)地方受到過(guò)細(xì)菌武器的攻擊）、多菌

塞北草原，主人公許佳偉因故沒(méi)能考上心儀的市重點(diǎn)中學(xué)，只能懷著沮喪的心情來(lái)到縣直高中古陽(yáng)中學(xué)。班主任的理解和寬慰不僅讓他重拾信心，而且通過(guò)競(jìng)選當(dāng)上了班長(zhǎng)，許佳偉和同學(xué)們愉快地度過(guò)高一生活。高二開(kāi)學(xué)后，因班主任去職的緣故，班務(wù)無(wú)人管理、興趣愛(ài)好荒蕪、心儀女生輟學(xué)，許佳偉陷入苦悶之中。他將心事寫(xiě)成日記，鎖進(jìn)抽屜。步入高三，為

從20世紀(jì)末開(kāi)始，越來(lái)越多的中國(guó)人得以走出國(guó)門(mén)，用步履丈量遠(yuǎn)方，親身感受白晝與黑夜的溫度。楓葉之國(guó)加拿大在人們眼中素以地大物博、風(fēng)光旖旎著稱(chēng)。其實(shí)，在那塊面積位居世界第二的國(guó)土上，還沉淀了人類(lèi)文明發(fā)展的厚重歷史，銘刻了海洋文化擴(kuò)張的痕跡。橫穿加拿大東西兩岸、山水河湖、都市街巷，這里的衣食住行處處體現(xiàn)著東西方文化的平行與

這是一本文學(xué)、戲劇、影視作品評(píng)論集。對(duì)圖書(shū)《穿越歷史時(shí)空看長(zhǎng)征》《湖湘英烈故事叢書(shū)》、紀(jì)錄片《苦難輝煌》《百年求索》、豫劇《常香玉》《大漠胡楊》、電影《阿克達(dá)拉》《長(zhǎng)安，長(zhǎng)安》等文藝作品作了深入解讀。作者不僅分析了文本的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言特色，還探討了作品背后所蘊(yùn)含的文化與社會(huì)意義，展現(xiàn)了中國(guó)歷史的豐富性和復(fù)雜性，以及中國(guó)人民

本系列包括三冊(cè)圖畫(huà)書(shū)：《兔子剛好路過(guò)》《搗蛋大王阿噗》《好孩子，壞孩子》�！锻米觿偤寐愤^(guò)》轟！大河馬踩到西瓜皮摔倒了。呀！一塊石子砸中了大灰狼。救救我，救救我！小雞在雜草堆里呼喊。……這些事情竟然都跟兔子有關(guān)，可是兔子卻說(shuō)：我只是剛好路過(guò)。這究竟是為什么呢？本書(shū)由陳伯吹國(guó)際兒童文學(xué)獎(jiǎng)獲得者彭

閃閃是一個(gè)丹麥女孩，她最大的夢(mèng)想是擁有一支搖滾樂(lè)隊(duì)，可她的手指在一場(chǎng)重要的音樂(lè)會(huì)前受傷了。這時(shí)，一只會(huì)說(shuō)話的貓咪意外帶她闖入了中國(guó)的雷部仙界。在這里，她遇到了愛(ài)開(kāi)玩笑的雷公、愛(ài)購(gòu)物的電母，當(dāng)?shù)弥�雷公的小悶鼓走丟了，很可能在丹麥，閃閃決定幫忙尋找……他們最后找到小悶鼓了嗎？閃閃的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了嗎？

劉海洋總遲到，老師準(zhǔn)備上課，同學(xué)們給老師敬禮時(shí)，他才進(jìn)來(lái)，弄得好像大家在給他敬禮。他什么時(shí)候才能早點(diǎn)兒來(lái)，給老師敬個(gè)禮呀？我穿新靴子走路的聲音跟老師走路的聲音差不多，值周生聽(tīng)到我走過(guò)來(lái)，還以為是老師，差點(diǎn)兒就說(shuō)老師好了。哎呀，怎么沒(méi)讓我撿到這個(gè)大便宜呀！童趣盎然的校園生活，率真樂(lè)觀的孩子形象，讓小讀者在同齡人真實(shí)的故事

全班一起踩雪堆，一直玩到鞋子濕透，走起路來(lái)發(fā)出呱呱聲，老師不會(huì)以為青蛙跑進(jìn)教室了吧？男生們真幼稚，把撿到的毛毛蟲(chóng)放進(jìn)空瓶子里，讓毛毛蟲(chóng)游泳，還抓著毛毛蟲(chóng)嚇唬女生，真拿他們沒(méi)辦法！童趣盎然的校園生活，率真樂(lè)觀的孩子形象，讓小讀者在同齡人真實(shí)的故事中尋找共鳴，收獲成長(zhǎng)！

老師讓我們下雪天留在教室不出去，這下可好，大家像是商量好了一樣，一趟又一趟地上廁所。劉海洋去的次數(shù)最多，原來(lái)他沒(méi)小便就跑到雪地里瘋?cè)チ耍∥沂敲佬g(shù)班里畫(huà)畫(huà)第二好的人，畫(huà)得第一好的是老師�？稍偃ッ佬g(shù)班上課，我卻變成第三好的了，第二好和第一好是誰(shuí)呀？童趣盎然的校園生活，率真樂(lè)觀的孩子形象，讓小讀者在同齡人真實(shí)的故事中尋找共鳴