2022年1月1日,《中華人民共和國家庭教育促進法》正式實施,家庭教育從傳統(tǒng)意義上的家事上升為有法可依的國事,中國父母正式進入依法帶娃時代。為順應(yīng)時代發(fā)展的需求,本書在介紹家庭教育的發(fā)展歷史和相關(guān)理論的基礎(chǔ)上,從宏觀上分析家庭教育的主要社會影響因素及文化內(nèi)涵,并在協(xié)同教育中對家庭教育進行定位,從中觀上討論家庭教育的動力
產(chǎn)教融合是職業(yè)教育發(fā)展的本質(zhì)要求,也是辦好職業(yè)教育的關(guān)鍵所在。持續(xù)深化職業(yè)教育產(chǎn)教融合,對于推動人才培養(yǎng)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展相融互促、以人口高質(zhì)量發(fā)展支撐中國式現(xiàn)代化具有重要意義。本書對于深圳職業(yè)技術(shù)大學(xué)近些年在深化產(chǎn)教融合方面的系列探索進行了提煉總結(jié),通過40個精選案例,系統(tǒng)展現(xiàn)與總結(jié)了深圳職業(yè)技術(shù)大學(xué)在產(chǎn)教融合實踐中的主要做
本案例集是安徽商貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院統(tǒng)籌推進課程思政建設(shè),全面貫徹落實《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》(教高〔2020〕3號)和《安徽商貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院課程思政建設(shè)實施方案》(商職院字〔2020〕147號)等文件精神的生動實踐體現(xiàn)。學(xué)校依據(jù)*、省級、校級課程思政示范課程,經(jīng)過各二級教學(xué)單位推薦,遴選出43門課程思政教學(xué)效果好,
魯班工坊研究:模式·標(biāo)準(zhǔn)·資源·師資
兒童表達力
為了更好地學(xué)習(xí)、宣傳、推廣和應(yīng)用我校所取得的教學(xué)成果,進一步促進成果轉(zhuǎn)化,深化產(chǎn)教融合科教融匯,不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,提高人才培養(yǎng)適應(yīng)性,進而加強職業(yè)教育內(nèi)涵式建設(shè)、雙師型教師隊伍建設(shè),《深化產(chǎn)教融合科教融匯提高人才培養(yǎng)適應(yīng)性成都航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院職業(yè)教育教學(xué)成果匯編》匯編了成都航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院2020年來所獲得的校級,
本書從理論研究、方法論探索、案例實踐三個層面,以信息技術(shù)為核心,以融媒體為具體手段,探索了通過融媒體技術(shù)與教學(xué)資源形成有意義的思政課互動學(xué)習(xí)環(huán)境,促進學(xué)生有效投入學(xué)習(xí)活動;基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)改革,促進教與學(xué)、教與教、學(xué)與學(xué)的全面互動;探索遠程協(xié)作、實時互動、移動學(xué)習(xí)等信息化教學(xué)形式,運用現(xiàn)代信息技術(shù)提高教學(xué)效率。本書將以中
專著首次提出高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的非課程因素體系概念,從系統(tǒng)動態(tài)平衡需求角度出發(fā)分析系統(tǒng)能量輸入問題并進行創(chuàng)新性的能量范式系統(tǒng)理論模型建構(gòu),主要進行組織結(jié)構(gòu)模型創(chuàng)建和高校創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)建模,并且在這一創(chuàng)新理論模型指導(dǎo)下探索能量范式視角下高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的優(yōu)化策略。以泉州市為例,對高職院校如何整合政商資源提升
父母懂溝通,不僅可以減少親子之間的矛盾,還可以有效地增進親子之間的感情,這樣才可以深入孩子的內(nèi)心世界,對孩子的成長做出正確的引導(dǎo)。 本書根據(jù)現(xiàn)實生活中孩子的情緒特點及心理特征,為家長提供了一系列有效溝通的話術(shù)和方法,以幫助家長有效識別并疏導(dǎo)孩子的情緒,積極應(yīng)對孩子的憤怒、任性、恐懼、悲傷、焦慮、叛逆,從而與孩子建立更親
父母和孩子之間的溝通,本身就是一門藝術(shù)。父母的話術(shù)直接決定了親子間的溝通結(jié)果,并影響著親子間的距離和親密關(guān)系!陡改冈捫g(shù):漫畫版》設(shè)置了各種親子場景對話,包括日常行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)、生活及社交等方面,以幫助父母建立有效的親子溝通模式,改善親子關(guān)系。