為推動(dòng)健康教育在學(xué)校層面的普及與發(fā)展，國(guó)務(wù)院出臺(tái)《健康中國(guó)2030規(guī)劃綱要》，提出要加強(qiáng)健康教育，將健康教育納入國(guó)民教育體系，把健康教育作為所有階段素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。為了貫徹國(guó)家關(guān)于健康教育的政策，本書以全球基礎(chǔ)教育研究聯(lián)盟根據(jù)119所聯(lián)盟校開展健康教育的實(shí)踐為研究對(duì)象，聯(lián)合國(guó)內(nèi)外健康教育領(lǐng)域的專家學(xué)者展開了廣泛而深

師為畫己者容，生為己畫者慧。本書以發(fā)生在教室中的故事為基礎(chǔ)，以學(xué)生給老師所畫的畫像為引子，記錄了學(xué)校教育中發(fā)生的各種故事。本書特點(diǎn)如下：1.形式新型：學(xué)生的畫作內(nèi)容皆為課堂上發(fā)生的趣事，老師則以畫作內(nèi)容為引子真實(shí)地記錄與之相關(guān)的教育故事，探索教育的真諦；2.精神可嘉：學(xué)生立志為老師畫1000幅畫，老師決心為學(xué)生換100

師為畫己者容，生為己畫者慧。本書以發(fā)生在教室中的故事為基礎(chǔ)，以學(xué)生給老師所畫的畫像為引子，記錄了學(xué)校教育中發(fā)生的各種故事。本書特點(diǎn)如下：1.形式新型：學(xué)生的畫作內(nèi)容皆為課堂上發(fā)生的趣事，老師則以畫作內(nèi)容為引子真實(shí)地記錄與之相關(guān)的教育故事，探索教育的真諦；2.精神可嘉：學(xué)生立志為老師畫1000幅畫，老師決心為學(xué)生換100

本書從基本的概念入手，到當(dāng)今正在被廣泛使用的比較高級(jí)的研究方法，層層演進(jìn)，可以說(shuō)是一部登堂入室之作。本書開頭幾章根據(jù)教育研究的一般順序，說(shuō)明了教育研究的性質(zhì)和研究的一般過(guò)程。接下來(lái)介紹了如何確定研究問(wèn)題、如何查找文獻(xiàn)、如何進(jìn)行研究設(shè)計(jì)的方法；然后分別介紹了五種不同類型的研究，即實(shí)驗(yàn)研究、準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)研究、調(diào)查研究、歷史研究和

《教育學(xué)考研框架筆記》是一本旨在幫助教育學(xué)考研學(xué)生搭建自己的知識(shí)框架，形成自己的筆記的教輔書。此書本著“提綱挈領(lǐng)，濃縮考點(diǎn)，理清脈絡(luò)，框架為王”的原則，以知識(shí)本身的邏輯為思路，用框架的方式，將大綱知識(shí)點(diǎn)重新整理和編排，幫助同學(xué)們更高效地整合知識(shí)、理解知識(shí)、記憶知識(shí)具有框架展現(xiàn)、脈絡(luò)清晰，每章知識(shí)點(diǎn)高度整合，重點(diǎn)突出、詳

《333教育綜合框架筆記》這本書主要把教育學(xué)原理、本書對(duì)中國(guó)教育史、外國(guó)教育史、教育心理學(xué)四個(gè)科目知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)講解，同時(shí)對(duì)每個(gè)科目的高頻考點(diǎn)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。適合于報(bào)考全日制教育碩士的考生。全書的考點(diǎn)內(nèi)容完整，方便學(xué)生全方位理解記憶。本書為迎合考前教育學(xué)高效背書記考點(diǎn)的需求，考點(diǎn)內(nèi)容全部以框架的形式展示，重難點(diǎn)標(biāo)注清晰，并用

本書以《學(xué)記》為中心圍繞教育范疇而展開，從《學(xué)記》教育范疇的辨析厘定、代際濡化、托古維新、綜攝涵化、正本審思等五個(gè)部分進(jìn)行研究。第一部分內(nèi)容為“鄭注與孔疏：《學(xué)記》教育范疇的辨析厘定”；第二部分內(nèi)容為“義理與考據(jù)：《學(xué)記》教育范疇的代際濡化”，主要研究?jī)?nèi)容包括《學(xué)記》文本詮釋和話語(yǔ)體系的代際濡化、荊公新學(xué)與《學(xué)記》教育

手機(jī)媒體猶如一把雙刃劍，在帶來(lái)高效便利服務(wù)的同時(shí)，也給青少年帶來(lái)消極和負(fù)面的沖擊。青少年手機(jī)依賴因其群體的特殊性、流行的廣泛性和帶來(lái)的危害性等諸多因素成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，嚴(yán)重的手機(jī)依賴已成為新型心理疾患，對(duì)青少年手機(jī)依賴的評(píng)估、機(jī)制及協(xié)同治理模式的探討具有深刻的理論和社會(huì)現(xiàn)實(shí)意義。本書深入了解青少手機(jī)使用現(xiàn)狀，修訂

進(jìn)入大學(xué)，很多同學(xué)在對(duì)未來(lái)大學(xué)生活充滿期待的同時(shí)，也會(huì)擔(dān)心自己難以適應(yīng)新的生活環(huán)境，面對(duì)新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，很多人充滿迷茫和困惑或者疑慮自己是否能夠處理好與新同學(xué)之間的關(guān)系，是否能夠適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活環(huán)境等等，因此會(huì)產(chǎn)生各種各樣的心理問(wèn)題。本書對(duì)大學(xué)生的各種心理健康問(wèn)題進(jìn)行了系統(tǒng)研究，主要內(nèi)容包括：大學(xué)生活的適應(yīng)、辨識(shí)偽心理

智慧教育是信息化教育發(fā)展到高級(jí)階段的新形態(tài)，智慧教育的制高點(diǎn)在于智慧型課程。本書應(yīng)用新的思維模式和方法探討智慧型課程的設(shè)計(jì)與開發(fā)，主要內(nèi)容包括：智慧型課程概述、智慧型課程教與學(xué)模式設(shè)計(jì)、智慧型課程教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)、智慧型課程學(xué)習(xí)支持服務(wù)設(shè)計(jì)、智慧型課程教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、智慧型課程評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)、智慧型課程藝術(shù)設(shè)計(jì)、智慧型課