本書(shū)是為開(kāi)展信息化環(huán)境下的教育教學(xué)改革和研究工作打下理論和方法論基礎(chǔ)的，是培養(yǎng)能夠從事科學(xué)研究和對(duì)教育信息化領(lǐng)域中的現(xiàn)象與規(guī)律進(jìn)行研究的專門(mén)教材，旨在培養(yǎng)學(xué)習(xí)者實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和認(rèn)真細(xì)致的科學(xué)作風(fēng)，培養(yǎng)對(duì)信息化環(huán)境下教育教學(xué)的現(xiàn)象與規(guī)律進(jìn)行研究的能力。本書(shū)是教育技術(shù)及教育學(xué)相關(guān)專業(yè)本科與研究生的基礎(chǔ)核心課程教材，是師

該書(shū)是一本研究鄉(xiāng)村幼兒園教師社會(huì)情緒能力的理論性著作。鄉(xiāng)村幼兒園教師是發(fā)展鄉(xiāng)村學(xué)前教育事業(yè)的中堅(jiān)力量，發(fā)展鄉(xiāng)村學(xué)前教育就需要提高鄉(xiāng)村幼兒教師的質(zhì)量。鄉(xiāng)村幼兒園教師的社會(huì)情緒能力發(fā)展需引起重視，提高幼兒教師社會(huì)情緒能力有助于幼兒教師自身的心理健康，同時(shí)對(duì)幼兒的身心健康發(fā)展也至關(guān)重要。該著作第一章主要介紹鄉(xiāng)村幼兒園教師社會(huì)

本書(shū)系上海市教育科學(xué)研究一般課題《提升教學(xué)效能的“智慧學(xué)習(xí)場(chǎng)景”“構(gòu)建研究》（編號(hào)：C2022095）的階段性研究成果。 內(nèi)容主要以學(xué)生為中心，在學(xué)科教學(xué)、跨學(xué)科教學(xué)等應(yīng)用樣態(tài)中，通過(guò)對(duì)面向未來(lái)的智慧學(xué)習(xí)場(chǎng)景的構(gòu)建和應(yīng)用研究，探尋教學(xué)模式，促進(jìn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，提升教學(xué)效能。在教師方面，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念和教學(xué)方式，提

書(shū)中介紹了不同類型的循證實(shí)踐案例，強(qiáng)調(diào)將大模型等先進(jìn)工具融入教師日常教學(xué)活動(dòng)中的實(shí)踐策略。本書(shū)是任何希望在教育實(shí)踐中融合最新科技，同時(shí)堅(jiān)持循證教學(xué)原則的教師的必備資源。無(wú)論是尋求創(chuàng)新教學(xué)方法的資深教育者，還是對(duì)教育技術(shù)感興趣的新手教師，都能在本書(shū)中找到實(shí)用的指導(dǎo)和靈感。

本書(shū)從美育與創(chuàng)造力思維的角度，全面探索“生態(tài)美育”的豐富內(nèi)涵。不僅僅局限于審美的教育和簡(jiǎn)單的環(huán)境保護(hù)主義，生態(tài)美育更深層次地探討了人與自然、自我、社會(huì)之間的關(guān)系。在美育層面，它涵蓋了培養(yǎng)學(xué)生感受力、判斷力和創(chuàng)造力的教育。將通過(guò)創(chuàng)造自然情境，讓學(xué)習(xí)者接觸自然，感受美的力量，并培養(yǎng)對(duì)美的感知能力。在欣賞、審美的同時(shí)，也將注

本書(shū)聚焦探討“一校一策”課程實(shí)施中的教育哲學(xué)、育人目標(biāo)、實(shí)施細(xì)節(jié)等問(wèn)題，從價(jià)值的彌漫性、目標(biāo)的聚焦性、框架的解構(gòu)性、內(nèi)容的生成性、學(xué)習(xí)的境脈性、評(píng)價(jià)的生長(zhǎng)性、主體的參與性七個(gè)方面詳細(xì)解讀了“一校一策”課程實(shí)施中可能遇到的各種細(xì)節(jié)。在課程實(shí)施過(guò)程中，學(xué)校要以教育哲學(xué)滲透課程實(shí)施，以育人目標(biāo)引領(lǐng)課程實(shí)施，以科學(xué)分類支撐課程

本書(shū)旨在應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)者在課程開(kāi)發(fā)、課程規(guī)劃、課程與教學(xué)、課程改革和教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力等各方面系統(tǒng)掌握課程的學(xué)習(xí)需求。新版在保留了豐富的歷史視角的同時(shí)，增加或擴(kuò)展了諸如ESSA、數(shù)字方向、英語(yǔ)學(xué)習(xí)者、學(xué)習(xí)科學(xué)和基于標(biāo)準(zhǔn)的課程系統(tǒng)（教學(xué)和評(píng)估）等新的主題。 全書(shū)分為六個(gè)部分，內(nèi)容循序漸進(jìn)，理論研究和實(shí)踐指導(dǎo)融為一體，提供了許多實(shí)際學(xué)

本書(shū)主要是為了對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行美育教育，包括自然之美、文化之美、藝術(shù)之美、生活之美、職業(yè)之美五個(gè)部分，具體內(nèi)容是繪畫(huà)、書(shū)法、雕刻、中國(guó)建筑、西方建筑、聲樂(lè)、器樂(lè)、舞蹈、戲劇、話劇、影視、語(yǔ)言、意象、情感、境界、民族記憶、民族印象、健康體魄等各方面的美學(xué)欣賞。全書(shū)圖片都是彩圖，內(nèi)容豐富，效果精美，能夠給學(xué)生提供美的享受，讓

親子關(guān)系的困境，本質(zhì)是一場(chǎng)跨越時(shí)空的心靈回聲。作者以細(xì)膩的洞察指出：孩子呈現(xiàn)的“果”，往往深埋著父母未愈的“因”。當(dāng)我們凝視孩子的眼睛，看見(jiàn)的或許是自己幼年時(shí)未說(shuō)出口的委屈；當(dāng)我們觸碰孩子的抗拒，感知的也許是曾經(jīng)未被接納的自己。這種代際傳承的情緒密碼若不破譯，終將在時(shí)光長(zhǎng)河中形成宿命般的漣漪。 生命的流轉(zhuǎn)

本書(shū)深入探討了大語(yǔ)言模型在自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用與實(shí)踐，首先概述了大語(yǔ)言模型變革教育的現(xiàn)實(shí)圖景，展示了人工智能在教育領(lǐng)域的應(yīng)用場(chǎng)景與實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，并詳細(xì)剖析了大語(yǔ)言模型與自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的緊密關(guān)聯(lián)；其次探討了基于大語(yǔ)言模型的學(xué)習(xí)狀態(tài)分析，如學(xué)生情感分析、注意力分析、學(xué)習(xí)過(guò)程行為檢測(cè)、課堂參與度、學(xué)習(xí)者知識(shí)狀態(tài)預(yù)測(cè)等；再次論述了基