全書共十章，主要內(nèi)容包括：工匠精神與匠心文化、新時代工匠精神及其文化闡釋、新時代大學生工匠精神的品質(zhì)鍛造、勞動與勞動教育、勞動及其價值觀的發(fā)展、時代坐標中的勞動精神、職業(yè)道德、勞模精神、新時代大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和走近大學生勞動實踐。此外，為了激發(fā)學生的思考和興趣，章節(jié)末還設置了拓展閱讀和思考實踐。

本書堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹習近平總書記關于勞動的重要論述，準確把握新時代勞動觀的思想意涵與實踐要義，重塑馬克思主義勞動邏輯下人的價值觀教育。

本教材以企業(yè)錄用員工的標準為基礎，分析企業(yè)崗位任職要求，以崗位需求為前提，以“能力本位”為出發(fā)點，書中設置了大量的案例、情境、互動、活動游戲等探究學習和指導訓練內(nèi)容。全書分為職業(yè)認知與職業(yè)道德，自我管理能力，溝通與合作能力，數(shù)字技能，綠色技能，安全生產(chǎn)及質(zhì)量素養(yǎng)，規(guī)則意識及法律素養(yǎng)，職業(yè)發(fā)展素養(yǎng)八個模塊，詳細闡述了有關

本書內(nèi)容包括對《周易》原文的注釋、解析、通過觀象闡釋經(jīng)典義理的“觀象會意”、由經(jīng)典而引申到現(xiàn)實社會的“易學通感”等；談卦象以錯卦、綜卦和互卦之象進行分析，在備述前賢之論外，參驗著者治易心得，融會貫通，倍具新意。

為深入貫徹習近平總書記關于技能人才工作的重要指示精神，落實《教育部辦公廳關于開展2023年職業(yè)院校“技能成才強國有我”系列教育活動的通知》，引導中職學生以大國工匠為目標，奮進新時代，逐夢新征程，履行好“請黨放心，強國有我”的莊嚴承諾。積極踐行社會主義核心價值觀，大力營造“技能成才強國有我”。把工匠精神貫穿職業(yè)院校學生培

本書共9個部分,主要包括：工匠精神課程教學建議、弘揚工匠精神的重要意義、工匠精神對國家發(fā)展壯大的重要支撐作用、弘揚工匠精神和培養(yǎng)大國工匠政策支持、對工匠精神教育的理性分析、培養(yǎng)工匠精神、工匠精神的學習培訓、學習成果分析、課外習題與訓練等內(nèi)容。本書是在充分調(diào)研企業(yè)對中職學校學生的素養(yǎng)需求，根據(jù)人才培養(yǎng)方案所確定培養(yǎng)目標，

工匠文化是日本國家軟實力的重要代名詞，工匠文化的核心——工匠精神是在討論日本民族精神中經(jīng)常涉及的話題，但學界對其思想淵源與確立標志的深入剖析較少。當前，日本對工匠文化的敘事已成為關乎地方和民族認同、促進申遺、構(gòu)建“技術(shù)立國”形象的重要事業(yè)。本書從社會史研究的視野，按照歷史發(fā)展的時間順序，首先敘述了日本工匠文化的淵源特別

本書從工匠精神的理論探源切入，探尋我國從古到今關于工匠精神的延續(xù)和發(fā)展，并采用質(zhì)性研究方法構(gòu)建以匠技匠心、匠魂三大維度為框架的理論分析模型。在此基礎上，遵循理論與實踐、定性與定量相結(jié)合的邏輯,從支撐環(huán)境、生發(fā)環(huán)境、傳播途徑三方面入手，結(jié)合制造業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的背景，探究各領域的工匠精神的培育。

本書稿根據(jù)哈爾濱出版社2002年5月第1版、2002年6月第3次印刷本翻譯。本書稿是一部小說，講述了美西戰(zhàn)爭期間，美國總統(tǒng)急需一名合適的特使把一封信交給加西亞將軍，而安德魯·羅文歷經(jīng)艱辛，終于完成了任務。該故事在全世界已廣為流傳，“送信”變成了一種具有象征意義的東西，變成了一種忠于職守，一種承諾，一種敬業(yè)、服從和榮譽的

《職業(yè)素養(yǎng)教程（第2版）》旨在全面深入地介紹職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)技能、求職創(chuàng)業(yè)等方面的知識，以進一步提高學生的職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，為成為合格的“職業(yè)人”打好基礎�！堵殬I(yè)素養(yǎng)教程（第2版）》共分為八章。第一章介紹了職業(yè)規(guī)劃與目標，內(nèi)容包括認識職業(yè)生涯規(guī)劃、自我認知、大學生職業(yè)生涯規(guī)劃；第二章論述了職業(yè)道德，內(nèi)容包括職業(yè)道德的概