本書收集和整理了2020-2021年“格致”系列論壇每期報(bào)告的精彩瞬間,“中國(guó)物理學(xué)會(huì)2020/2021秋季會(huì)議”的21個(gè)分會(huì)的學(xué)術(shù)交流成果,同時(shí)收錄了學(xué)院教師暢談讀書治學(xué)的心得體會(huì)。這些材料是學(xué)院學(xué)術(shù)交流工作各項(xiàng)資料和史實(shí)的重要載體,是對(duì)外展示、對(duì)內(nèi)傳承的重要窗口和橋梁。

本書通過(guò)引入工程案例，主要講授復(fù)變函數(shù)與積分變換的基本原理和方法。全書分為7章，內(nèi)容包括：復(fù)數(shù)與復(fù)變函數(shù)、解析函數(shù)、復(fù)變函數(shù)的積分、級(jí)數(shù)、留數(shù)、Fourier變換、Laplace變換。

本書由集合論、代數(shù)系統(tǒng)、數(shù)理邏輯和圖論四部分組成，共分9章，依次為集合論基礎(chǔ)、關(guān)系、函數(shù)、代數(shù)系統(tǒng)、群、命題邏輯、謂詞邏輯、圖的基本概念、常用圖。

本書介紹了矩陣論的基本理論、運(yùn)算方法及相關(guān)應(yīng)用。全書共分8章，前4章突出基礎(chǔ)理論，重點(diǎn)介紹線性空間與線性映射、內(nèi)積空間、相似矩陣、范數(shù)理論；后4章側(cè)重應(yīng)用，內(nèi)容包括矩陣分析、矩陣分解、廣義逆矩陣及其在解線性方程組中的應(yīng)用、矩陣的Kronecker積及其在解矩陣方程和矩陣微分方程中的應(yīng)用。

本書分九章，內(nèi)容包括：函數(shù)與極限、導(dǎo)數(shù)與微分、導(dǎo)數(shù)的應(yīng)用、不定積分、定積分及其應(yīng)用、微分方程、無(wú)窮級(jí)數(shù)、拉普拉斯變換、線性代數(shù)。

本書共7章內(nèi)容,其目標(biāo)是研究黎曼-芬斯勒空間的某些變換,例如蘭德斯空間可以被看作是黎曼空間的變形。對(duì)更一般的情況而言,具有(a,β)-度量的芬斯勒空間可被視為黎曼空間的變形。本書第1章介紹了黎曼-芬斯勒空間幾何的概念和結(jié)果,其他部分也使用了這些概念和結(jié)果;第2章研究了一種特殊的(α,β)-度量;第3章給出了一個(gè)條件,其

本書主要介紹了與反若爾當(dāng)對(duì)有關(guān)的知識(shí),其第一個(gè)目的是決定三個(gè)例子中反若爾當(dāng)對(duì)的自同構(gòu)群,前兩個(gè)例子可以被任意C定義,其中C是一個(gè)環(huán)k上的結(jié)合代數(shù)、酉代數(shù)和交換代數(shù),即用C代替F,并且目標(biāo)是決定反若爾當(dāng)對(duì);第二個(gè)目的是找到與三個(gè)例子中的簡(jiǎn)單反若爾當(dāng)對(duì)有關(guān)的反若爾當(dāng)對(duì)三元系,了解反若爾當(dāng)三元系對(duì)于了解反若爾當(dāng)對(duì)的對(duì)合已經(jīng)足

"本書的內(nèi)容主要聚焦于二次電子發(fā)射的理論模型和相關(guān)應(yīng)用方面，在部分章節(jié)列舉了幾個(gè)典型案例展開(kāi)討論。本書的內(nèi)容涵蓋了二次電子的發(fā)射理論模型、測(cè)量、數(shù)據(jù)結(jié)果、表面工藝、介質(zhì)帶電分析以及典型應(yīng)用場(chǎng)景介紹。內(nèi)容涉及粒子物理理論、仿真算法、磁流體力學(xué)、表面工藝、表面表征等多領(lǐng)域。 本書共分為六章，其中，第一章為緒論，介紹了二次

本書以大部分學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)感興趣為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)理論概述、教學(xué)模式、體系改革、教學(xué)方法、教學(xué)策略分析、學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)、具體應(yīng)用實(shí)踐等多方面進(jìn)行分析，相關(guān)闡述較為全面、深入，可作為大學(xué)學(xué)生開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn)，以及物理教師教學(xué)的參考用書。對(duì)于促進(jìn)學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�及�?chuàng)新能力的提高，有較好的幫助作用。

本書從大學(xué)物理的教學(xué)目標(biāo)入手，進(jìn)一步對(duì)大學(xué)物理教學(xué)進(jìn)行探究。大學(xué)物理的教育工作者要做到有效教學(xué)，應(yīng)在教學(xué)中有效去除學(xué)生在中學(xué)階段留下的非科學(xué)概念和對(duì)大學(xué)物理的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力，以及實(shí)驗(yàn)所具備的科學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生更為積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中，了解真實(shí)的物理世界。