本書介紹了幼兒園環(huán)境創(chuàng)設與玩教具制作的基本理論知識，闡述了自制玩教具對兒童發(fā)展的重要價值以及幼兒園玩教具制作的基本要求。根據制作材料的不同，幼兒園玩教具可分為紙材料玩教具、泥材料玩教具、布材料玩教具、廢舊材料玩教具、自然材料玩教具等，本書對這幾類自制玩教具的特點與應用、基本制作方法、技法要領、實際運用等幾個方面進行了詳

教育工作的最終成效不是以教了什么，而是以學到什么、對學生有什么影響來衡量的。面對轟轟烈烈的教學改革，面對充滿個性的學生，如何進行教與學？如何教育和引導學生？多年以后我們又能給學生留下什么？這些問題都值得我們去思考。本書是對教育的“終極思考”，但沒有一篇是從理論到理論或者從理性到理性，它們大多起于教育教學甚或日常生活的細

仁慈寬容的唐僧、勇敢樂觀的孫悟、憨厚可的八戒、忠心耿耿的沙師四人在取經途中演繹了一絕倫的話故。本書選《游》中《大孩》《斗法三妖》《女國奇遇》等章節(jié)，以*，讓在輕松的閱讀中感受文學的魅力！

本套課程植根于中華文化的沃土，以兒童發(fā)展為核心，強調課程與自然、文化的深度契合，采用311的教學模式，強調兒童學習的生活化與游戲化，強調教師和兒童共同學習的課程理念，鼓勵教師按照中班兒童的學習方式與節(jié)奏完成學習，旨在幫助他們建立起內在的文化感、秩序感和認同規(guī)則，成為有中國文化根基的、自信的新一代。該課程在一定程度上填補

本套課程植根于中華文化的沃土，以兒童發(fā)展為核心，強調課程與自然、文化的深度契合，采用311的教學模式，強調兒童學習的生活化與游戲化，強調教師和兒童共同學習的課程理念，鼓勵教師按照大班兒童的學習方式與節(jié)奏完成學習，旨在幫助他們建立起內在的文化感、秩序感和認同規(guī)則，成為有中國文化根基的、自信的新一代。該課程在一定程度上填補

本套課程植根于中華文化的沃土，以兒童發(fā)展為核心，強調課程與自然、文化的深度契合，采用311的教學模式，強調兒童學習的生活化與游戲化，強調教師和兒童共同學習的課程理念，鼓勵教師按照小班兒童的學習方式與節(jié)奏完成學習，旨在幫助他們建立起內在的文化感、秩序感和認同規(guī)則，成為有中國文化根基的、自信的新一代。該課程在一定程度上填補

幼兒園每學期都會組織公開課活動，為了上好公開課，每位幼教老師在備課時都需要投入大量的時間、精力�；�于此，《幼兒教師這樣上公開課》匯集了43位一線幼兒教師的優(yōu)秀公開課課例，以期切實幫助廣大幼教老師更好地完成上好公開課的愿望。

民間游戲是傳統民間文化的組成部分，具有濃厚的趣味性和娛樂性。將民間游戲引進幼兒園課程是教育文化性使然，也是幼兒教師的教育使命。本書介紹了民間游戲融入幼兒園課程的必要性及教師指導策略，以案例的形式呈現了民間游戲在幼兒園課程中的實踐及教師的思考，向讀者介紹了民間游戲玩法與玩具制作技巧。

《姆明小小認知書》是一套給低幼寶寶的認知紙板書。系列共4冊，包括《數字》《顏色》《對比》《詞語》。書中選擇豐富明亮的色彩，結合姆明的形象，和具有代表性的多類事物，幫助寶寶認知多種事物和概念，極其可愛且充滿現代感。圖書小巧便攜，圓角裁切，耐撕耐咬，可以讓寶寶安全翻閱。

姆明觸摸游戲書中用各種不同的材質和繽紛的色彩，讓寶寶認知日常事物，學習數字、天氣、顏色及對比等概念。書中還有翻翻設計，可以與寶寶一起互動，明白開關下雨天晴的意思。制作精美，內容豐富，適合低幼寶寶認知學習。