《小學音樂課堂教學設計與實施》一共由五章組成，其內(nèi)容由理論研究部分和課堂教學案例實操部分。本書可作為高校小學師范類音樂教育專業(yè)指導教材，也可作為在職音樂教師校本研修培訓及音樂課堂教學研究的參考用書，理論部分基于藝術課程新標準，結(jié)合中外小學音樂教育改革與發(fā)展和小學音樂教學法流派，實操部分共計22篇教案，涵蓋人音版小學低中

本書構(gòu)建“有氧教育”體系，從學校管理、德育實踐、課堂教學、教師發(fā)展、課程建設、評價變革六大方面進行了全面的展示，尤其側(cè)重對生命教育實施策略的展示，在實踐層面提高生命教育的質(zhì)量，為一線教育工作者在破解教育難題、探索育人模式、提高教育教學質(zhì)量等方面提供有效路徑,激發(fā)師資團隊的主動性和創(chuàng)造性,進而提升團隊整體水平,促進學校自

結(jié)合《義務教育科學課程標準（2022年版）》的具體要求，從理論和實踐兩個層面闡述小學科學教學設計的基本問題。主要包括小學生心理分析、教學目標設計、教學內(nèi)容設計、教學活動設計、教學效果評價、教師專業(yè)發(fā)展等，旨在培養(yǎng)小學生形成現(xiàn)代科學教育教學理念，掌握培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)的教育教學方法，為教師提供進行小學科學教學設計的路徑和

本書從區(qū)域、學校、教師和典型案例角度梳理和總結(jié)了徐匯區(qū)整體推進項目化學習的做法與經(jīng)驗。徐匯區(qū)整體推進教堂教學變革，構(gòu)建三級課堂；不同的學校分別采用了不同的方式推進項目化學習；教師針對實施項目化學習推進過程中的關鍵問題進行思考、設計、實施與反思，讓項目化學習真正在區(qū)域里、在學校中、在課堂上落地。徐匯區(qū)的項目化學習實

本書不僅是在鄭建英校長《指向成長型思維的小學英語協(xié)同學習》論著理論指導下的實踐樣態(tài)，也是江蘇省教育科學“十三五”規(guī)劃課題“指向成長型思維的小學英語協(xié)同學習的實踐研究”的成果表達，還是姑蘇教育人才項目的資助成果。本書共有24個學習主題，每個主題通過整體教學思路、協(xié)同教學設計、整體教學設計、反思教學過程四個環(huán)節(jié)進行故事式敘

本詞典依據(jù)新課標語文教材，結(jié)合小學生學習特點和需要而編寫。內(nèi)容上緊扣各版本語文教材，功能上盡量滿足小學生學習需求，以求達到在學生了解同義詞、近義詞、反義詞的詞義和用法的同時，提高學生的造句能力及其他語言運用能力。

本書稿是項目研究的階段性成果，代表各學科項目研究團隊對跨學科主題學習的階段性認識和理解。書稿由三部分組成，即跨學科主題學習中復雜真實問題的解決策略、跨學科主題學習中學習任務的設計實施、跨學科主題學習中跨學科教學能力的培養(yǎng)。

讀書要用巧方法，在小學階段讓孩子盡可能的對文學感興趣，內(nèi)文以橋梁書的形式呈現(xiàn)，用精彩的大幅插圖吸引孩子閱讀興趣。書前設置思維導圖，幫助小讀者快速掌握全書精華，主線情節(jié)一目了然。文后邀請名校名師撰寫素材點撥、延展閱讀、閱讀理解、學畫思維導圖等板塊。

讀書要用巧方法，在小學階段讓孩子盡可能的對文學感興趣，內(nèi)文以橋梁書的形式呈現(xiàn)，用精彩的大幅插圖吸引孩子閱讀興趣。書前設置思維導圖，幫助小讀者快速掌握全書精華，主線情節(jié)一目了然。文后邀請名校名師撰寫素材點撥、延展閱讀、閱讀理解、學畫思維導圖等板塊。 伊索是古希臘著名的寓言家，他創(chuàng)作的《伊索寓言》中，每個故事都短小精悍、妙

本書作者是抖音平臺K12教育賽道頭部主播余亦諾老師，她總結(jié)近十年的教學干貨，選取小學階段必須掌握的語文知識點，細致地向同學們講解了24個實用技巧，包括“把字句與被字句的互換”“擬人和比喻的區(qū)別”“借喻和借代的異同”“快速寫出近義詞、反義詞的方法”“標點符號大集合”“厘清各類關聯(lián)詞語”等，同時講練結(jié)合，帶領孩子認識小學語