《我的認(rèn)知啟蒙玩具書·動(dòng)物》是專門為0~3歲的幼兒設(shè)計(jì)，書中選取非洲草原、農(nóng)場(chǎng)、森林、叢林等6個(gè)環(huán)境中的動(dòng)物進(jìn)行介紹；另外超大地板拼圖、豐富互動(dòng)游戲，能讓孩子在動(dòng)手、動(dòng)腦過程中掌握上與下的關(guān)系以及大與小的關(guān)系；插圖色彩鮮亮，對(duì)比強(qiáng)烈，能充分刺激寶寶的視覺神經(jīng)發(fā)展；能對(duì)孩子進(jìn)行充分視覺啟蒙；最后，全書采用中英雙語，

《我的認(rèn)知啟蒙玩具書·顏色形狀》是專門為0~3歲的幼兒設(shè)計(jì)，將本年齡段孩子應(yīng)該認(rèn)知的顏色和形狀與常見的事物相結(jié)合，讓孩子對(duì)顏色和形狀的認(rèn)知更直觀，更生動(dòng)；書中翻翻頁的設(shè)計(jì)、豐富的互動(dòng)游戲，更激發(fā)孩子的興趣，培養(yǎng)想象力，提高專注力；插圖色彩鮮亮，對(duì)比強(qiáng)烈，能對(duì)孩子進(jìn)行充分視覺激發(fā)；最后，全書采用中英雙語，孩子能積累

《我的認(rèn)知啟蒙玩具書：我的世界(漢英對(duì)照)》專門為幼兒設(shè)計(jì)，認(rèn)知的事物都是孩子常見的或者感興趣的事物，有可愛的寵物、好玩的玩具……這些更容易被孩子掌握；插圖色彩鮮亮，對(duì)比強(qiáng)烈，能對(duì)孩子進(jìn)行充分視覺啟蒙；書中翻翻頁的設(shè)計(jì)、豐富的互動(dòng)游戲，更激發(fā)了孩子的興趣，培養(yǎng)想象力，提高專注力�！段业恼J(rèn)知啟蒙玩具書：我的世界(漢

《媽媽，我要尿尿》小熊小久怕尿床小內(nèi)褲、小床墊不高興，但是小久媽媽說她能聽到小內(nèi)褲它們說話，它們說想和小久一起睡覺，如果小久睡覺前先尿嘩嘩，就不會(huì)尿床了。小久睡前先去尿了嘩嘩，還聽到小嘩嘩講了嘩嘩國的故事……晚上小久沒有尿床，一覺睡到了早上！

☆《自己吃飯香噴噴》 小安帶著小圍嘴兒自己吃飯，不小心把雞蛋卷弄掉了，小圍嘴兒啊嗚把雞蛋卷吞了進(jìn)去，于是，小安不再掉東西了。小安不愛吃胡蘿卜，小圍嘴兒一口吃掉了胡蘿卜，這下小安也開始吃胡蘿卜了……嚼呀嚼呀嚼，真好吃！ ☆《我能自己睡午覺》 小刺猬布克想要找個(gè)睡午覺的好地方，它找遍了家里所有的

《我愛幼兒園》 以前，我上的是托兒所。 但現(xiàn)在，我已經(jīng)長(zhǎng)大了， 我甚至有了一位老師， 她像公主一樣有著長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā)。 我上學(xué)啦。 我上的是幼兒園！ 看到小萊昂如此歡欣的宣言，是不是以為他走進(jìn)幼兒園的那一天也快樂得手舞足蹈？ 其實(shí)不然，他和我們身邊許多小朋友們一樣，在開學(xué)的那天根本不愿意起床。因?yàn)榍耙惶煲估�，他起來了好�?/p>

本書以趣味互動(dòng)機(jī)關(guān)書的形式展示了海、陸、空各色交通工具，急救、建設(shè)、農(nóng)耕、漁業(yè)等各種場(chǎng)景，給小車迷動(dòng)手動(dòng)腦的全新體驗(yàn)。書中含有翻、轉(zhuǎn)、抽、拉等互動(dòng)機(jī)關(guān)，視覺、觸覺聯(lián)動(dòng)；書中采用場(chǎng)景式頁面布局，原理式動(dòng)態(tài)解讀，給孩子好玩酷炫的科普游戲書。此外，本書附贈(zèng)情景游戲磁力貼，學(xué)習(xí)、互動(dòng)加游戲，讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)，在快樂中成長(zhǎng)。

此書是十二五北京市教育科學(xué)規(guī)劃課題重點(diǎn)課題研究成果，在課程理論思考和實(shí)踐創(chuàng)新方面有自己的思考，對(duì)于完善幼兒園課程理論與實(shí)踐具有價(jià)值；對(duì)于北京市幼兒園課程建設(shè)具有重要的指導(dǎo)意義；對(duì)于其他地區(qū)幼兒園課程建設(shè)具有借鑒性。幼兒園課程是學(xué)前教育理論與實(shí)踐研究的焦點(diǎn)問題，是關(guān)系學(xué)前教育質(zhì)量的核心要素之一。此書選擇在國際視野下看待北

本教材分為歌唱游戲、律動(dòng)游戲、演奏游戲、欣賞游戲四個(gè)部分，每個(gè)部分圍繞教育價(jià)值、能力發(fā)展特征、設(shè)計(jì)與指導(dǎo)、游戲課例及專家評(píng)析等內(nèi)容展開。教材選編了適合幼兒園小中大班的音樂游戲課例，內(nèi)容廣泛，涉及幼兒音樂素質(zhì)的各個(gè)方面，不僅為幼兒園一線教師提供了豐富的教學(xué)素材和理論支撐，同時(shí)也適用與學(xué)前師范院校音樂教學(xué)法課程，希望它能夠

作為人終身發(fā)展的起點(diǎn)，學(xué)前教育無論是受教育者、教育者、教育內(nèi)容抑或教育方式等都有著不同于其他教育階段的特殊性。作為幼兒園領(lǐng)導(dǎo)者的幼兒園園長(zhǎng)，其信息化領(lǐng)導(dǎo)力對(duì)于學(xué)前教育信息化的發(fā)展無疑起著至關(guān)重要的作用。然而，與幼兒園園長(zhǎng)信息化領(lǐng)導(dǎo)力相關(guān)的研究卻相對(duì)薄弱。主要內(nèi)容：①幼兒園園長(zhǎng)信息化領(lǐng)導(dǎo)力的內(nèi)涵及理論基礎(chǔ)；②幼兒園園長(zhǎng)信