危機(jī)中的個人或群體不僅表現(xiàn)出生物本能的“幸存反應(yīng)”，而且表現(xiàn)出人類英勇不屈的大愛行為。因此，我們不能將應(yīng)激與危機(jī)干預(yù)視為一個純粹的醫(yī)學(xué)問題。事實上，它是一種融人類學(xué)、社會學(xué)、政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、心理學(xué)和醫(yī)學(xué)于一體的綜合行為體系。本書主要闡述了應(yīng)激與心理危機(jī)的概念、應(yīng)激相關(guān)障礙的診斷與評估、自殺的診斷與評估、心理危機(jī)干預(yù)的基

本書主旨是用心理學(xué)視角照見我們的日常生活。書稿共分為三部分：第一部分，用心看見我們的日常困擾，解讀我們?nèi)粘＠�擾，如控制不住脾氣、孩子不愿意學(xué)習(xí)等背后的原因。第二部分，耐心應(yīng)對他人的“另類”舉止，揭示所謂另類，如經(jīng)常洗手、囤積物品等，都有其存在的原因。第三部分，精心陪伴患病家人。若我們的親人患病，我們要如何科學(xué)陪伴。閱讀

本書內(nèi)容涵蓋師范生心理學(xué)教育學(xué)課程的必修內(nèi)容，特別是與大學(xué)生生活息息相關(guān)的內(nèi)容，其中包括認(rèn)知過程，學(xué)習(xí)心理，智力與創(chuàng)造力，社會心理，人格與測量，需要與動機(jī)，情緒及調(diào)節(jié)，心理健康與輔導(dǎo)，人際關(guān)系與交往，人的畢生發(fā)展等等。它是師范生的必修課教材、綜合性大學(xué)的選修課教材，因此既適合師范生使用，也適合一般讀者作為心理學(xué)科普讀物

本書以普通心理學(xué)知識體系為藍(lán)本，有效融合教師資格認(rèn)證考試的筆試科目《教育教學(xué)知識與能力》《教育知識與能力》考試大綱中的相關(guān)內(nèi)容，并在總結(jié)和反思高師院校通識必修課程“心理學(xué)”多年教學(xué)實踐的基礎(chǔ)上，試圖以心理學(xué)基本理論為基礎(chǔ)、以心理學(xué)知識的實際應(yīng)用為主線，從基礎(chǔ)理論、心理特點、實踐運(yùn)用等方面出發(fā)，緊密結(jié)合中小學(xué)生心理發(fā)展和

《能量覺醒》是一部關(guān)于“能量平衡”的身心訓(xùn)練指導(dǎo)用書，作者基于太極平衡、瑜伽脈輪等理論，以“能量”為基本元素，提供了一種認(rèn)識世界、分析事物、解決問題的獨特視角。本書通過明白的圖示，指導(dǎo)讀者如何認(rèn)識“能量”，并合理地運(yùn)用想象力和心理作用，吸收正能量，清除負(fù)能量，更好地對待生活和事物，在身心健康、待人處事、家庭養(yǎng)育等方面都

西南聯(lián)大多元自由的學(xué)術(shù)、教學(xué)環(huán)境，為師生提供了成長和發(fā)揮的巨大空間；西南聯(lián)大開創(chuàng)的中國通識教育系統(tǒng)，創(chuàng)造了教育神話，為中國教育現(xiàn)代化奠定了基礎(chǔ)�！段髂下�(lián)大心理學(xué)通識課》是一部心理學(xué)普及讀物，由朱光潛、潘光旦、曹日昌三位教授從七個板塊多層面講授心理學(xué)知識，既有基本理論常識的講解，又有針對青年成長路上心理困惑的紓解。

本書共12章，內(nèi)容包括：凡是走過的路，都會留下痕跡——行為與心理；知人者智，自知者明——自我認(rèn)知與內(nèi)心覺醒；別讓精神內(nèi)耗毀了你——日常生活背后的心理常識；“這個妹妹我曾見過的”——與記憶有關(guān)的心理學(xué)；眼見未必為實——視覺、聽覺、觸覺及其他感覺等。

本書總結(jié)了人們在工作和生活經(jīng)常會遇到不確定性等重大難題，針對這些不確定性，作者結(jié)合社會、經(jīng)濟(jì)、教育等多方面的因素，給出了可行的、穩(wěn)妥的解決方案。通過本書，規(guī)避和化解人生的種種不確定性，有力把握人生的關(guān)鍵機(jī)會，實現(xiàn)穩(wěn)步發(fā)展。

兒童心理健康活動訓(xùn)練手冊·兒童情緒管理

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