個體創(chuàng)造力和好奇心這一人格特質(zhì)已成為學(xué)術(shù)界與管理實務(wù)中重要的討論和研究課題。本書通過新的理論模型和新視角，檢驗好奇心特質(zhì)對員工創(chuàng)造力的影響，特別是在中國一線服務(wù)工作的背景下檢驗好奇心特質(zhì)與員工創(chuàng)造力之間的路徑關(guān)系；同時檢驗工作自主性對知識分享（包括知識收集、知識分享）與創(chuàng)造力之間的調(diào)節(jié)效應(yīng)，目的是通過認知評價理論（CE

企業(yè)財務(wù)風(fēng)險管理與內(nèi)部控制是現(xiàn)代企業(yè)運營的關(guān)鍵要素之一。在一個不斷變化和復(fù)雜的商業(yè)環(huán)境中，企業(yè)需要有效地管理和控制各種財務(wù)風(fēng)險，以確保其可持續(xù)發(fā)展和穩(wěn)健經(jīng)營。本書旨在深入研究企業(yè)財務(wù)風(fēng)險管理與內(nèi)部控制的核心概念、方法和最佳實踐，為企業(yè)管理者、風(fēng)險管理專業(yè)人員和研究者提供關(guān)于這一領(lǐng)域的全面指南。本書的目標是為讀者提供關(guān)于

“老師講、學(xué)員聽”的傳統(tǒng)教育模式已不適應(yīng)當(dāng)今培訓(xùn)課堂的需求。作者結(jié)合自身作為培訓(xùn)師的工作經(jīng)驗，以及當(dāng)前對學(xué)習(xí)理論和大腦科學(xué)的研究，提出了一種以學(xué)員為主導(dǎo)的大腦友好型教學(xué)方法——4C法。該方法主張培訓(xùn)師與學(xué)員的角色互換，培訓(xùn)師站在教室的后方，讓學(xué)員成為課堂的主導(dǎo)者。本書從讀者需要了解和掌握的信息出發(fā)，按照4C法的步驟逐步

本書按照企業(yè)實際工作流程，從實務(wù)操作的角度講述預(yù)算表格如何設(shè)計、如何填寫，數(shù)據(jù)如何填報、如何審核，以及如何以企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略為導(dǎo)向做好預(yù)算的執(zhí)行與控制、預(yù)算的修訂與調(diào)整、預(yù)算的分析與評價，直至以績效考核為閉環(huán)，形成有制度、有評價、有考核，能兌現(xiàn)獎懲，能維護預(yù)算管理嚴肅性的預(yù)算管理制度。

本書共九章，包括綠色發(fā)展實踐與綠色治理的提出、《綠色治理準則》的制定與推出、中國上市公司綠色治理評價系統(tǒng)、2022年中國上市公司綠色治理總體評價、2022年中國上市公司綠色治理分維度評價、2022年中國上市公司綠色治理分板塊評價、2023年中國上市公司綠色治理總體評價、2023年中國上市公司綠色治理分維度評價等內(nèi)容。

本書遵循納爾遜和溫特開創(chuàng)的演化經(jīng)濟學(xué)傳統(tǒng)，試圖借鑒演化生物學(xué)中的“變異—選擇—保留”框架，來理解人類組織的適應(yīng)和演化模式。作者以路徑依賴和人工選擇這兩大原理為支柱，將理性設(shè)計與演化動力學(xué)相結(jié)合，提出了“孟德爾式管理者”的理論框架。本書描繪的孟德爾式管理者的角色，介于“盲人鐘表匠”與國際象棋大師之間——他具有一定的意向性

本書是“十四五”職業(yè)教育國家規(guī)劃教材。本書在上一版的基礎(chǔ)上依據(jù)最新財稅法規(guī)修訂。本書立足于企業(yè)出納會計工作的實際需要，在總結(jié)近年來會計教學(xué)改革經(jīng)驗上修訂。本書保留上一版成熟的架構(gòu)體系，基本內(nèi)容包括:認識出納崗位工作、庫存現(xiàn)金核算與管理、銀行存款核算與管理銀行票據(jù)結(jié)算、銀行非票據(jù)結(jié)算、出納報告與出納工作交接六個項目。各“

本書是“十四五”職業(yè)教育國家規(guī)劃教材，也是高等職業(yè)教育財經(jīng)類專業(yè)群數(shù)智化財經(jīng)系列教材之一。教材內(nèi)容以Python基礎(chǔ)編程和數(shù)據(jù)分析為主線，以中國軟件和用友網(wǎng)絡(luò)的公開財報數(shù)據(jù)、MG公司銷售數(shù)據(jù)及電信客戶數(shù)據(jù)為素材，以項目任務(wù)式來組織撰寫。全書共分十個項目，包括財務(wù)大數(shù)據(jù)認知、Python環(huán)境搭建與使用、Python基礎(chǔ)程

本書是“十四五“職業(yè)教育國家規(guī)劃教材配套教材。本書按項目體例編寫，每個項目分為“學(xué)習(xí)指導(dǎo)”、“習(xí)題”和“項目實訓(xùn)”三個部分�！皩W(xué)習(xí)指導(dǎo)”包括“項目知識結(jié)構(gòu)圖”和“重點難點解析”�！傲�(xí)題”采取按學(xué)習(xí)任務(wù)進行同步編排的模式，在每個學(xué)習(xí)任務(wù)結(jié)束后，可進行

本書是“十四五”職業(yè)教育國家規(guī)劃教材。本書第四版曾獲首屆全國教材建設(shè)獎全國優(yōu)秀教材二等獎。本書根據(jù)“項目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)模式進行編寫，以財務(wù)管理業(yè)務(wù)流程為線索，將全書內(nèi)容設(shè)計為十個項目。本書內(nèi)容具體包括：財務(wù)管理認知、財務(wù)管理價值觀念、財務(wù)預(yù)