本書(shū)根據(jù)教育部頒布的《師范生信息化教學(xué)能力標(biāo)準(zhǔn)》，以在職教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的發(fā)展性要求為邏輯起點(diǎn)，建立了包括基礎(chǔ)技術(shù)素養(yǎng)、技術(shù)支持學(xué)習(xí)、技術(shù)支持教學(xué)3個(gè)維度共6章的知識(shí)模塊框架。結(jié)合當(dāng)前的課程改革，本書(shū)針對(duì)師范生具體的學(xué)科需求，安排了理論基礎(chǔ)、多媒體知識(shí)、資源獲取、課件制作、教學(xué)策略和教學(xué)評(píng)價(jià)等內(nèi)容，以豐富的實(shí)例展現(xiàn)

本書(shū)是一本系統(tǒng)介紹“成長(zhǎng)”概念和成長(zhǎng)評(píng)估模型的書(shū)。書(shū)中作者提出：對(duì)于一些基礎(chǔ)好的學(xué)生，實(shí)現(xiàn)“達(dá)標(biāo)”并不一定能夠?qū)崿F(xiàn)“成長(zhǎng)”；對(duì)于一些基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，即使暫時(shí)“達(dá)標(biāo)”有困難，仍然可以通過(guò)學(xué)習(xí)獲得“成長(zhǎng)”。這種“達(dá)標(biāo)+成長(zhǎng)”的新的教育評(píng)估模型體現(xiàn)了一種新的教育理念。在內(nèi)容上，本書(shū)通過(guò)介紹美國(guó)各州使用的幾種典型成長(zhǎng)評(píng)估模型，

信息化教學(xué)能力作為現(xiàn)代教師必須具備的能力之一，一直是師范生學(xué)習(xí)和在職教師培訓(xùn)的重要內(nèi)容。教育部2014年頒布的《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)(試行)》，規(guī)范和引導(dǎo)中小學(xué)信息化教學(xué)能力的培養(yǎng)，本書(shū)以標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)進(jìn)行編寫(xiě)，以適應(yīng)信息化時(shí)代對(duì)教師提出的新要求。 全書(shū)分為8個(gè)模塊，內(nèi)容涵蓋教育技術(shù)的概述、網(wǎng)絡(luò)資源獲取、素材采集

本書(shū)以小學(xué)學(xué)科教材教法的備課教案為基礎(chǔ)，主要包括學(xué)前教育、小學(xué)教育說(shuō)課策略、說(shuō)課活動(dòng)的組織、說(shuō)課實(shí)踐等，促使學(xué)生認(rèn)識(shí)說(shuō)課、理解說(shuō)課、掌握說(shuō)課，從而積極地去研究說(shuō)課活動(dòng)，不斷提高說(shuō)課技能、增強(qiáng)就業(yè)本領(lǐng)、提高從業(yè)素養(yǎng)。

本書(shū)首先以家庭系統(tǒng)論為分析框架，揭示家庭中引發(fā)兒童欺凌、受欺凌的危險(xiǎn)因素，明晰減少兒童欺凌、受欺凌的保護(hù)因素。然后以兒童積極發(fā)展觀和家庭應(yīng)激理論為基礎(chǔ)，提出增強(qiáng)保護(hù)因素、消除危險(xiǎn)因素的“治療”策略——重整家風(fēng)；以親本投資論和文化相依觀為基礎(chǔ)，提出增強(qiáng)家庭力量、完善家庭功能的本土化“預(yù)防”策略——建設(shè)家風(fēng)。重整家風(fēng)，旨在

本套叢書(shū)用故事+知識(shí)的形式講述一些女孩子必須懂得的成長(zhǎng)要點(diǎn)，以貼近孩子現(xiàn)實(shí)生活的故事為敘述引子，引出知識(shí)小貼士。故事生動(dòng)活潑，切合女孩們的現(xiàn)實(shí)生活和特點(diǎn)，知識(shí)點(diǎn)準(zhǔn)確到位，再配以精美插圖，讓女孩子在愉快閱讀的同時(shí)，學(xué)會(huì)了解自己，激勵(lì)自己，完美自己，積極快樂(lè)地感受身邊的一切。

“獨(dú)立生長(zhǎng)，自由開(kāi)放”是本書(shū)的核心理念。作者堅(jiān)信，教育最終的目的，無(wú)非是讓孩子擁有獨(dú)立而健全的人格，而生命的本質(zhì)，就是自由。從獨(dú)立與自由出發(fā)，無(wú)論是教學(xué)還是管理，作為校長(zhǎng)，張娟英都最大限度地給老師和孩子們以自由的空間。沒(méi)有民主，沒(méi)有平等，何來(lái)自主？何來(lái)溫暖？從扁平化管理出發(fā)，張娟英甚至不愿把自己當(dāng)做傳統(tǒng)意義上的一校之長(zhǎng)

本書(shū)分有思想的德育、有情懷的德育和班級(jí)文化三部分，收錄了《今天你交給我們一個(gè)孩子》《愛(ài)心助學(xué)，潤(rùn)物無(wú)聲》《班主任，今天你總結(jié)了嗎？》《為了心中的那一份和諧》等文章。

本書(shū)共十二章，主要內(nèi)容包括：傳承紅色基因、繼承與傳播、弘揚(yáng)和培育民族精神與時(shí)代精神、珍愛(ài)生命、學(xué)雷鋒志愿服務(wù)、“新時(shí)代好少年”學(xué)習(xí)宣傳活動(dòng)等。

本書(shū)先講述了班主任工作內(nèi)容，接著闡明通過(guò)班隊(duì)活動(dòng)發(fā)揮學(xué)生和家長(zhǎng)的作用，達(dá)到教育的目的。在遵循班主任工作原則的同時(shí)彰顯其藝術(shù)，著重對(duì)課堂提問(wèn)藝術(shù)的問(wèn)行詳細(xì)的解析。主要內(nèi)括：班級(jí)管理概述；班主任工作總述；班主任班隊(duì)活動(dòng)管理等。