本書旨在深入探討師范教育領域的教學改革，以滿足現(xiàn)代教育需求并提高教師素養(yǎng)。它匯集了一系列教育專家和教育工作者的研究成果，提供了全面的教學改革策略和實際案例。該書回顧了傳統(tǒng)師范教育的發(fā)展歷程，并分析了現(xiàn)代教育環(huán)境中面臨的挑戰(zhàn)。強調了培養(yǎng)具備創(chuàng)新思維、教育技能和跨學科知識的教師的重要性。同時深入研究了師范教育的教學改革措施

公費定向師范生教育政策旨在培養(yǎng)一批“下得去、留得住、教得好、有發(fā)展”的鄉(xiāng)村教師。塑造具有鄉(xiāng)村教育情懷和教師職業(yè)理想的師資隊伍，成為公費定向師范生教育政策的重要目的和主要任務。面對已經(jīng)進入大學校園的公費定向師范生，公眾難免心有疑問：他們之所以報考公費定向師范專業(yè)，是否只是奔著免費而來？或者因為工作有保障？還是真正具有任教

本書以師范生為受教育主體，系統(tǒng)介紹了師范生教育政策與法規(guī)的原理及重要的教育政策與教育法規(guī)�！皟�(nèi)容摘要”部分可以使讀者學到目前最新的、最基本的教師教育政策法律法規(guī)知識；“案例閱讀”部分列舉了近幾年有代表性的案例，并給出精彩的評析，使知識更加直觀，易于理解。該教材從教育政策與法規(guī)原理出發(fā)，立足教師與依法執(zhí)教的關系、教師的權

本書以日本的教師培養(yǎng)、錄用、研修等整體改革的推進策略為主線，圍繞教師教育一體化建設發(fā)展情況，進行了全景式總結。全書主體部分共分為9章，分別從教師教育一體化的內(nèi)涵價值、政策演進、科系設置、指標構建、課程建設、組織機構和質量保障等方面，對一體化建設的主要特征進行了剖析。同時，本書在闡明日本教師教育一體化最新進展的基礎上，結

本書共六章，內(nèi)容包括：教師教育概述、教師專業(yè)化的發(fā)展研究、教師教育政策發(fā)展、教師教育課程設置探究、教師教育實踐探究、教師教育改革發(fā)展趨勢分析。具體包含發(fā)達國家的教師教育課程設置、教師職前教育實踐等內(nèi)容。

本書在文獻整理與研究基礎上進行了我國教師教育政策實證研究，從而使本研究從文獻的抽象走向了實踐的具體，從象牙塔的書齋走向了教育田野的真實，從單一理論層面的探討走向了教師教育現(xiàn)實問題的解決。本書以新中國成立以來至2022年期間頒布的各級各類教師教育政策為主要研究對象，主要包含三大類、九部分研究內(nèi)容。第一類是對教師教育政策的

本書內(nèi)容包括：師范院校是發(fā)展一流師范教育的主力軍——王英杰先生訪談實錄、師范教育的歷史回顧與現(xiàn)實思考——楊德廣先生訪談實錄、新時代師范大學教師教育的責任——上海師范大學副校長李曄訪談實錄等。

本書收錄了《討論式教學法在文科研究生課堂的變式應用與反思》《紅色文化融入軍事理論課教學探究》《互聯(lián)網(wǎng)時代運用互聯(lián)網(wǎng)思維加強大學生思想政治教育研究》《新時期師范院校文字學教學淺論》等文章。

本書從實用角度出發(fā)，系統(tǒng)講述了師范生教學實踐能力與綜合素養(yǎng)培養(yǎng)的相關知識。由緒論、全面培養(yǎng)師范生教學實踐能力與綜合素養(yǎng)的意義與價值、培養(yǎng)師范生教學實踐能力與綜合素養(yǎng)的理論之基、師范生教學實踐能力的構成、特征及影響因素、師范生教學實踐能力的培養(yǎng)、師范生綜合素養(yǎng)的構成、特征及影響因素、師范生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)七部分構成。全書主

書稿主要介紹了我國各省市已經(jīng)消失20年的中等師范學校，分別從校名、地址、起訖、演變、結局、榮譽、基本情況、知名校友等七個方面進行簡單介紹，并附各學校照片，記錄各學校對中國社會百年進步所作的貢獻。本書稿在體例上，設計了“起訖、演變、結局”三部分。“起訖”介紹了中等師范學校存在時間的長短，闡釋中等師范學校辦學過程。“演變”