冊(cè)書(shū)，分別以大地、天空、水、火為主題，帶寶寶認(rèn)識(shí)4種常見(jiàn)的自然場(chǎng)景和元素，感受它們的千變?nèi)f化，讓寶寶在感知自然氣息中，促進(jìn)五感啟蒙和大腦發(fā)育，逐步培養(yǎng)起愛(ài)觀察、愛(ài)思考的好習(xí)慣。 本書(shū)引進(jìn)法國(guó)塞伊出版社（LesEditionsduSeuil）。塞伊出版社由亨利思容伯格于1935年創(chuàng)建。七十余年來(lái)一直是法國(guó)獨(dú)立出版界的標(biāo)志

4冊(cè)書(shū)，分別以大地、天空、水、火為主題，帶寶寶認(rèn)識(shí)4種常見(jiàn)的自然場(chǎng)景和元素，感受它們的千變?nèi)f化，讓寶寶在感知自然氣息中，促進(jìn)五感啟蒙和大腦發(fā)育，逐步培養(yǎng)起愛(ài)觀察、愛(ài)思考的好習(xí)慣。 本書(shū)引進(jìn)法國(guó)塞伊出版社（LesEditionsduSeuil）。塞伊出版社由亨利思容伯格于1935年創(chuàng)建。七十余年來(lái)一直是法國(guó)獨(dú)立出版界的標(biāo)

4冊(cè)書(shū)，分別以大地、天空、水、火為主題，帶寶寶認(rèn)識(shí)4種常見(jiàn)的自然場(chǎng)景和元素，感受它們的千變?nèi)f化，讓寶寶在感知自然氣息中，促進(jìn)五感啟蒙和大腦發(fā)育，逐步培養(yǎng)起愛(ài)觀察、愛(ài)思考的好習(xí)慣。 本書(shū)引進(jìn)法國(guó)塞伊出版社（LesEditionsduSeuil）。塞伊出版社由亨利思容伯格于1935年創(chuàng)建。七十余年來(lái)一直是法國(guó)獨(dú)立出版界的標(biāo)

高質(zhì)量發(fā)展是學(xué)前教育領(lǐng)域目前及將來(lái)相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)間里的發(fā)展總目標(biāo)，涵蓋了學(xué)前教育發(fā)展的方方面面，包括：學(xué)前教育課程的高質(zhì)量發(fā)展、學(xué)前教育管理的高質(zhì)量發(fā)展、學(xué)前教師的高質(zhì)量發(fā)展、幼兒的高質(zhì)量發(fā)展。 那么什么是高質(zhì)量發(fā)展呢？南京師范大學(xué)學(xué)前教育系虞永平教授二十多年來(lái)，從學(xué)前教育領(lǐng)域宏觀、微觀、中觀的不同視角，從課程、教學(xué)、游

本書(shū)精選孩子喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容，科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)又不失趣味性，循序漸進(jìn)地促進(jìn)孩子的大腦發(fā)育，開(kāi)拓孩子的智力思維。讓孩子在訓(xùn)練的過(guò)程中，有效地鍛煉專注力、想象力、邏輯能力等，幫助孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，使孩子在輕松、快樂(lè)的環(huán)境中茁壯成長(zhǎng)。

本書(shū)從產(chǎn)教融合概述入手進(jìn)行闡述，全書(shū)共六章，涵蓋產(chǎn)教融合概述、產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)概論、學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)概論、學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀及反思、產(chǎn)教融合學(xué)前教育人才的職前培養(yǎng)體系和產(chǎn)教融合學(xué)前教育人才的職后培訓(xùn)體系。

兒童立場(chǎng)，課程眼光，實(shí)踐行動(dòng)，這是循著時(shí)代發(fā)展的軌跡，站在立德樹(shù)人的高度，從教育現(xiàn)場(chǎng)催生出的一線智慧；是扎根于園所，發(fā)力于教師，落位于活動(dòng)，邂逅于文化，賦能生命自主成長(zhǎng)的一個(gè)教育旅程。讓每個(gè)孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中與課程發(fā)生最美的相遇，為每一個(gè)孩子幸福綻放積蓄力量，讓每一位教師享受精彩的教育生涯�！皹�(lè)源”課程體現(xiàn)了研究的大視野

幼兒園階段的孩子正處于讀圖年齡段，繪本是以簡(jiǎn)練生動(dòng)的文字和色彩鮮明的畫(huà)面搭配而成的兒童讀物。圖文并茂的文學(xué)風(fēng)格、情節(jié)發(fā)展有序的畫(huà)面表達(dá)，符合幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，對(duì)幼兒的情感、想象力、創(chuàng)造力以及審美能力的發(fā)展能夠起到至關(guān)重要的作用。 本書(shū)精選幼兒園一線教師繪本課活動(dòng)方案50例，按健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域分類呈現(xiàn)，

近年來(lái)，泉州市溫陵實(shí)驗(yàn)幼兒園積極開(kāi)展幼兒園博物教育，引領(lǐng)兒童暢享博物之旅，發(fā)展博物意識(shí)，獲得經(jīng)驗(yàn)生長(zhǎng)，滋養(yǎng)幸福童年，本書(shū)是其實(shí)踐研究成果的結(jié)晶。本書(shū)分析了幼兒園博物教育的基本內(nèi)涵和功能，對(duì)幼兒園博物教育課程的目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施和評(píng)價(jià)進(jìn)行系統(tǒng)的梳理和呈現(xiàn)，并提供了精細(xì)的案例。這些實(shí)踐研究立足現(xiàn)實(shí)生活和傳統(tǒng)文化，注重?cái)U(kuò)展幼兒

本書(shū)將貼近幼兒生活的情景游戲和區(qū)域課程有機(jī)融合，探索一條正確處理游戲、課程、學(xué)習(xí)以及兒童發(fā)展關(guān)系的新路徑，謀求區(qū)域游戲中游戲和學(xué)習(xí)的相互轉(zhuǎn)化，游戲與課程的互生互長(zhǎng)，即游戲生發(fā)課程，課程促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展。本書(shū)凸顯了游戲性、生活性、適宜性、發(fā)展性、整合性五大特點(diǎn)，其實(shí)施路徑從游戲情境的生成，到游戲的拓展，分為六個(gè)步驟：情