本教材旨在通過對高職學生加強文學、歷史、哲學、藝術等人文社會科學方面的教育，提高高職學生的文化品位、審美情趣、人文素養(yǎng)。教材共分為十一講，分別是無用之用、大學之道、仁者愛人、家國情懷、慎終追遠、敬畏生命、事作于細、和而不同、守正創(chuàng)新、相信未來和詩意棲居，以期指導學生學會以積極而又平和的態(tài)度來對待自己的學習生活，塑造理想

本書基于中小學教師的工作與生活需要，著眼中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)和未來國民素養(yǎng)的形成與發(fā)展，明確以培養(yǎng)有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的四有好老師為目標導向，建設系統(tǒng)連貫融通的中小學教師師德教育的內(nèi)容框架和培訓課程體系，注重遵循師德養(yǎng)成的內(nèi)在規(guī)律，著力提升教師師德培訓的科學性、針對性和實效性�！吨笇�標準》是國

教育心理學是教育學與心理學的交叉學科，既關注學校教育實踐中教師如何教，也關注學生如何學�！督逃�心理學（第2版）》在保持第1版知識結構體系的基礎上，以培養(yǎng)未來教師的教育教學理論素養(yǎng)和實踐教學能力為核心目標，圍繞基礎教育改革的要求對第1版的內(nèi)容進行更新修改。為增強知識的系統(tǒng)化與結構化，《教育心理學（第2版）》本次修訂完善了

《不負芳華(我的教育故事)》講述了一個個育人育心的教育故事，這些故事都是在“幸福教育、文化育人”的背景下發(fā)生的。教師們用心用愛踐行學校的教育理念，在育人的路上與學生、家長發(fā)生了一個個難忘的故事。

青少年心理專家一手咨詢案例，直擊青春期問題，提供實用有效的成長方案。針對青春期所面臨的學習問題、情感困惑、人際關系、未來規(guī)劃等問題，提供實用有效的成長方案。全面提升六大核心能力：自知力、成長力、學習力、選擇力、自控力和溝通力，讓青春期成為人生中重要的加速期，為成長賦能。書中深入淺出講解了一些心理學概念和模型，用積極心理

德育是人類社會永恒的話題，德育研究應堅持問題導向，回應時代要求。本書認為，德育疏離德性發(fā)展和個體需要是影響其實施效果的重要根源，實現(xiàn)德育的“轉(zhuǎn)識成智”是新時代德育發(fā)展的重要走向。本書立足德育基礎理論研究，提出和倡導“智慧德育”理念并進行理論建構，探討了智慧德育的提出、基本含義和主要特征，構建了智慧德育的基本理論，分析了

本書緊扣教材《心理健康與職業(yè)生涯》的內(nèi)容，分為六章，每章由知識結構歸納、學習指導、生活感悟、檢測訓練四部分組成。

本書立足“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景，以提升師范生的信息素養(yǎng)和信息化教學能力為旨向，本書對信息化教學的基本理論、技術體系以及應用實踐進行了深入探究。本書在內(nèi)容編排上結構完整、邏輯清晰、實踐性強，概要呈現(xiàn)了信息化教學的理論知識，系統(tǒng)介紹了相關的教學工具、教學環(huán)境以及教學資源的獲取、處理與開發(fā)等技術知識，詳盡敘述了信息化教學的應用

《相信美的力量》分為五章。第一章為以美好的心態(tài)過生活，闡明了教育者自己的追求美的生活態(tài)度與教育的關系。第二章為以求美的精神做學問，在學習思考中探究教育美的真諦。第三章為以尋美的姿態(tài)當校長，將美的教育理念滲透到教育管理衷地細枝末節(jié)。第四章為以審美的理念立文化，在實踐中總結、凝練了美的教育理念體系。第五章為以美學的視角辦教

本書以社會認同理論和學校文化理論為分析框架，聚焦于學校文化認同的狀態(tài)、機制和結果三個層面的研究。研究發(fā)現(xiàn)，學校文化認同狀態(tài)是積極狀態(tài)、矛盾狀態(tài)、消極狀態(tài)的混合體，提出了建立宣講與交流制度促進學校文化認知認同，營造人文與和諧管理文化促進學校文化情感認同，搭建事業(yè)平臺與加強激勵促進學校文化行為認同等建議。