《學校心理健康教育》主要包括心理健康與心理健康教育、幼兒身心發(fā)展與保健、青少年的認知發(fā)展與學習輔導、青少年自我意識發(fā)展與人格輔導、青少年情緒發(fā)展與教育、青少年人際交往與教育、青少年生活適應與教育、教師心理健康及維護、學校心理健康教育的途徑與方法等內容。《學校心理健康教育》突破傳統(tǒng)局限，緊扣*新《教師教育課程標準（試行）

本書并不是對心理學學科的簡單描述和介紹，而是通過探討心理學的一系列重大問題和核心問題，來引導心理學學科的進步，推動心理學學術的發(fā)展，引發(fā)心理學理論的創(chuàng)新，形成立足本土文化的心理學理論建構，促進依據本土生活的心理學的理論突破。綜觀心理學學科、心理學演變、心理學研究、心理學理論以及心理學的方法和技術，是把握和發(fā)展心理學學科

心理健康教育課程是以培養(yǎng)學生良好的心理素質、發(fā)展健全的人格、增進心理健康水平為目的的教育活動�！缎睦斫】到逃�課程設計與組織/高等院校應用心理學專業(yè)精品課程規(guī)劃教材·學校心理系列》圍繞本科高等院校應用型人才培養(yǎng)目標，立足于我國學校心理健康教育課程發(fā)展的現(xiàn)狀和相關的前沿性問題，從課程的支撐理論、授課教師的自我定位、課程設計

保留一顆歸零的心，才能體悟到生命的本質，就像時鐘轉過一周，歷經黑夜白晝又重回到零點。零點，不是終點，不是起點，而是當下。 活在當下，對未來的事不做無謂的想象，則可以無憂；活在當下，對過去的事不做無謂的計較，則可以無悔。活在當下，無憂無悔，則內心淡定安寧。 本書闡釋歸零的人生態(tài)度和空杯的人生狀態(tài)，帶領你將心靈的負能量

過往發(fā)生在我們身上的一切錯誤，造成了今天夢想的貽誤。我們必須學著改變自己。改變，是因為不滿現(xiàn)狀，因為有一顆不甘如此的心，有一個跟現(xiàn)在環(huán)境不能吻合的夢想！改變自己，需要一個持之以恒的心態(tài)。面對未來的人生，我們要有努力改變自己的勇氣，還要有努力改變自己的決心，你所要做的，只能勇敢前行，在不如意的人生里改變自己！

生活是一條溫暖而憂傷的河，希望總在若即若離的地方。于是，小心翼翼地蜷縮在陰暗的角落里，生怕一不小心就暴露了內心的無力，在這個世界上，每個人都如此與眾不同，但我們經歷的彷徨、迷惘、挫折卻帶給了我們同樣的感受，閱讀本書，你能夠收獲激勵、希望。有那些回不去的舊時光，青春和熱血、遺憾和迷惘，所有的一切，都在這里呈現(xiàn)。

通過讀這本書，你將會明白，你有一些與生俱來的讓自己陷入嚴重焦慮、抑郁、憤怒、自我憎恨和/或自我憐憫的傾向性；你是如何毫無必要但又荒謬無知地讓這些傾向性一直伴隨左右的。你能夠改變使自己煩惱的思想、情感和行為，遠離煩惱，也讓你不再那么輕易就自我攻擊。你可以長期而有效地堅持使用理性情緒行為療法，一直到你能夠運用自如，形成習慣

本書旁征博引，從成功的四個基本認知切入，講述了“永遠懷有夢想”“要探索更多的東西”“正確的心態(tài)”“時間的價值”“快樂的溝通”“激勵自己”“立即行動”七項當代大學生應該進行的修煉，告訴當前的大學生該如何度過自己的大學生活，如何激發(fā)自己的熱情，為未來鑄就夢想和豪情。

數(shù)學差，學不了統(tǒng)計？ 本書能幫你克服這個心理障礙。本書作者在華盛頓大學和匹茲堡大學30多年的統(tǒng)計導論授課過程中，多數(shù)學生來自攻讀文科學士學位的心理學專業(yè)，但也有不少學生來自生物、商務、教育等其他專業(yè)。由于多數(shù)學生數(shù)學水平不高或對數(shù)學缺乏興趣，所以作者在本書中采用了非正式和生動的方法對統(tǒng)計學進行敘述。任何與數(shù)學、公式有

本書講述了羨慕別人加薪升職，待遇好收入高；抱怨自己不受重用，機會少條件差。當然，前者用“眼紅”來形容或許更貼切一些。但，當我們抱怨別人對你不夠好的時候，不妨先想想自己是什么樣子，想想這一天都做了什么，是否真的盡力。捫心自問一句“你愿意聘請現(xiàn)在的自己嗎？”你真的配得上現(xiàn)在的一切嗎？或者你值得擁有比現(xiàn)在更好的嗎？如果連你自