該書與部編新教材配套，借助思維導圖輔助學生學習和掌握語文知識、提升語文素養(yǎng)。在書中，作者分步設計了思維訓練的版塊，有序地訓練學生的思維，是一套適用于家長與學生共讀的書。

2016年全國開始使用部編本教材，教材從一年級開始，在教材中陸續(xù)出現(xiàn)思維導圖，這是一個強烈的信號：中國語文教學從今以后，將越來越重視學生的思維訓練，語文教學并非僅僅是"聽說讀寫"，而要加入非常重要的一個要素--思維。編輯部策劃這套書的目的是希望通過此書，讓學生開始接觸思維導圖，并將思維導圖運用于語文學習。使學生逐漸形成

一是與部編新教材配套，借助思維導圖輔助學生學習和掌握語文知識、提升語文素養(yǎng)；二是在書中分步設計了思維訓練的版塊，有序地訓練學生的思維；三是此書面向的對象不僅是學生，這也是一套適用于家長與學生共讀的書（當前很多家長苦于不懂如何輔導學生學業(yè)），同時也是適用于教師輔助教學的用書。

本書基于部編本《道德與法治》教材的教學實際問題，為《道德與法治》協(xié)同研究中心專項研究成果，作者群體由教材編寫專家領銜，匯集對《道德與法治》教學研究有著豐富經(jīng)驗的一線名隊伍共同打造的道德與法治學科教學參考書。本書適用于部編本《道德與法治》二年級。

從教育者與教育對象兩方的角度，詳細地介紹了教育心理學領域內的主要理論、概念、規(guī)律、方法、問題，同時對于因材施教和特殊教育問題給與了關注。本書共分為十二章，前兩章是教育心理學基本問題概述；第三章至第八章介紹了教育心理學的各種學習理論，包括行為主義的學習理論，認知主義學習理論、學習遷移理論、學習動機理論、學習策略理論；第九

本書的撰寫能夠站在國家層面，將教育政策學學科的發(fā)展置于世界教育學科發(fā)展的大背景中去考察。本書主要分兩部分。第一部分，主要為改革開放40年教育政策學學科發(fā)展情況述評，同時著眼未來，展望未來教育政策學學科的發(fā)展路徑。第二部分精選改革開放40年來對教育政策學學科發(fā)展起到重要推動作用的、具有里程碑意義的論文，以更加客觀、全面、

本書的撰寫能夠站在國家層面，將教育經(jīng)濟學學科的發(fā)展置于世界教育學科發(fā)展的大背景中去考察。本書主要分兩部分。第一部分，主要為改革開放40年教育經(jīng)濟學學科發(fā)展情況述評，同時著眼未來，展望未來教育經(jīng)濟學學科的發(fā)展路徑。第二部分精選改革開放40年來對教育經(jīng)濟學學科發(fā)展起到重要推動作用的、具有里程碑意義的論文，以更加客觀、全面、

教育是靈魂留香的事業(yè)，課程應散發(fā)出迷人的香氣。 學校根植蘿崗香雪文化，以梅花為具象表征，推進學校內涵發(fā)展。在這里，教育是生命的沉潛，是春風的輕撫，是美好的浸潤。校園里，書聲瑯瑯、香氣四溢。孩子們與大師對話，與高尚互動，與經(jīng)典做伴，開拓視野，陶冶情操，生命因學習而充滿芳香。在多維的課程中，孩子們汲取營養(yǎng)，得言、得法、得

本書在介紹全人教育基本理論的基礎上結合教育變革中的核心問題展開專題研究，以全人教育的視域對學校變革、教師教育、學生的心理健康教育以及教育公平等問題展開專題研究。與此同時，結合中小學開展的全人教育實踐，對實踐中的全人教育成果進行總結和理論提升,形成了生命教育、情感教育、積極心理教育以及創(chuàng)新人才培養(yǎng)等方面的實踐和理論成果。

本書從理論與實踐、本土及國際的角度分別探討了教師教育人才培養(yǎng)目標以及教師素質能力結構及教師教育課程設置等問題以深入討論教師教育人才培養(yǎng)的核心要素，最后分別對教師理性與教師專業(yè)情操、教師專業(yè)知識體系和教師專業(yè)能力等素質能力進行深度剖析與重新建構，并著重闡釋其各自的培養(yǎng)途徑與手段。本書不僅有豐富教師教育理論體系的理論創(chuàng)新意