《普通高中學(xué)科核心素養(yǎng)數(shù)學(xué)必修第一冊》與高中新教材同步，是對新教材的拓展，通過豐富的閱讀材料，圖文并茂的編排方式，激發(fā)學(xué)生對高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

本書是為喜迎濰坊外國語學(xué)校建校20周年編輯而成的一本校慶文集。該文集旨在引導(dǎo)廣大濰外學(xué)子、家長、教師圍繞濰外建校至今的辦學(xué)理念、辦學(xué)歷程、辦學(xué)特色、辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)、辦學(xué)業(yè)績，通過寫回憶、談感悟，全面感受濰外20年蓬勃發(fā)展的脈搏。濰坊外國語教育集團(tuán)在對所轄校區(qū)廣泛宣傳發(fā)動的基礎(chǔ)上，擇優(yōu)選取了277篇文章，其中，教師(包括集團(tuán)所

《化學(xué)(加工制造類)》教材編寫立足全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，體現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展的培養(yǎng)目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)中等職業(yè)學(xué)�；瘜W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的課程目標(biāo)服務(wù)，以形成化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。立足中等職業(yè)教育實(shí)際，充分挖掘中職化學(xué)課程的獨(dú)特育人價(jià)值。明確學(xué)業(yè)質(zhì)量要求，強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生解決問題的能力。在教材內(nèi)容選擇、組織和呈現(xiàn)方式方面為階段性評價(jià)、

為弘揚(yáng)博雅文化，傳承人文經(jīng)典，該叢書通過對部分古代國學(xué)經(jīng)典名著名篇的誦讀、解析，激發(fā)學(xué)生的閱讀視野，提升學(xué)生的文學(xué)審美素養(yǎng)。作為面向未來的應(yīng)用型、實(shí)踐型人才，中高職學(xué)生利用好晨讀時(shí)間，精讀一套好的人文讀本，提升自身人文素養(yǎng)，既可促進(jìn)成才成功，又可助益人生幸福。本書為第二冊，從陶冶情操、啟迪智慧、傳承文化和人際交往四個(gè)角

本書總結(jié)了太陽城中學(xué)開展“互動教學(xué)”的經(jīng)驗(yàn)和做法，將區(qū)域推進(jìn)高效課堂實(shí)踐研究的有益做法進(jìn)行提煉，探究了“互動教學(xué)”的深刻內(nèi)涵和深遠(yuǎn)意義，厘清了“互動教學(xué)”中的教育要素，闡明了“互動教學(xué)”的實(shí)踐策略，為本土學(xué)校和教師持續(xù)優(yōu)化課堂教學(xué)提供思想指導(dǎo)，為周邊或其他地區(qū)有序推進(jìn)高效課堂改革提供系統(tǒng)改革參考。

《腳步》以日記體的形式，以一個(gè)教育工作者的經(jīng)歷為主線，講述了在一所擁有150年辦學(xué)歷史的學(xué)校，365天的師生故事。從學(xué)校師生的腳步中，領(lǐng)略到同文中學(xué)前行的力量。全書按月份分為十二個(gè)版塊，分別為：文制之履、文緒之履、文莫之履、文梁之履、文瑤之履、文闈之履、文心之履、文明之履、文標(biāo)之履、文化之履、文治之履、文道之履。本書行

本專著是以作者在瓦房店市第十三中學(xué)擔(dān)任校長兩年來的具體工作為敘述視角，通過學(xué)校的育人環(huán)境及師生的精神面貌發(fā)生的巨大變化、學(xué)校獲得的多項(xiàng)榮譽(yù)，體現(xiàn)了瓦房店市第十三中學(xué)明德、博學(xué)、自強(qiáng)、創(chuàng)新的治校之道。書稿分別從學(xué)校簡介、學(xué)�，F(xiàn)在的風(fēng)采、學(xué)校校本課程、學(xué)校辦學(xué)理念、學(xué)校參加活動的記錄、學(xué)校文化、學(xué)校教師教學(xué)方法等多方面進(jìn)行

《高中英語課堂教學(xué)模式創(chuàng)新》本書由英語教學(xué)的基本理論、課程和學(xué)習(xí)目標(biāo)、普通高中英語教學(xué)策略、個(gè)性化教學(xué)、多媒體模式、微課模式、翻轉(zhuǎn)課堂模式以及互動教學(xué)模式在高中英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用、高中英語情趣教學(xué)藝術(shù)和創(chuàng)新思維培養(yǎng)等部分構(gòu)成。當(dāng)今社會，人們在外語學(xué)習(xí)過程中不僅是學(xué)習(xí)一門語言，更是建立一種人與人溝通交流的跨文化交際行為

本書收錄了河南省濮陽市油田教育中心教育人員圍繞不同創(chuàng)建階段、不同辦學(xué)思路而進(jìn)行的極具個(gè)性色彩和創(chuàng)新性質(zhì)的成果。在堅(jiān)持立德樹人根本任務(wù)不動搖的基礎(chǔ)上，各學(xué)校經(jīng)歷了特色學(xué)校、特色文化示范校、特色品牌學(xué)校三個(gè)階段，各位教師生成了既有理論高度，又有豐厚管理智慧的教育特色與品牌創(chuàng)建實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，基于文化的頂層設(shè)計(jì)體系創(chuàng)新了育人模式，

本圖書把廠州教育科學(xué)十一五規(guī)劃課題“初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生成性資源的開發(fā)與利用”(09B111)(以優(yōu)秀等級結(jié)題)的成果，和作者的教學(xué)歷練、教學(xué)特色相結(jié)合，從資源觀、學(xué)生觀、教師觀、教學(xué)觀和評價(jià)觀五個(gè)維度闡述知惑教學(xué)的觀點(diǎn)，并附以數(shù)據(jù)論證。“知惑教學(xué)”得名于《論語》的“知(智)者不惑”，其特色是“以錯(cuò)為鑒”。本書分為8章，