本書分五章對體驗式培訓進行系統(tǒng)的闡述：第一章主要闡述體驗式教學模式與體驗式活動；第二章主要闡述學習共同體，包括學習共同體的概述、學習共同體與學校教學的關(guān)系和學習共同體的構(gòu)建；第三章主要闡述體驗式活動的組織與實施；第四章主要闡述體驗式活動引導反思的意義、組織和技術(shù)；第五章用具體實例來解讀體驗式活動。

本書以我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化(詩詞與贛劇)為基點,進行中學音樂校本教材的開發(fā)研究。選取與老革命家及與江西有關(guān)的詩詞,同時附上李白、王勃、辛棄疾、陶淵明等作的關(guān)于江西人文自然風光的古詩詞,以贛劇經(jīng)典唱腔為素材,將其創(chuàng)作成具有贛劇音樂特色與時代風韻的詩詞贛劇新曲。這些新編贛劇音樂選取了贛劇唱腔中彈腔的西皮、二黃、南詞、老拔子、浙

本書共分上下兩篇：情思物理和情思教育——研修掠影。全書共七章，內(nèi)容包括：情境教學理論概述、情境的分類與情境的創(chuàng)設、物理情思教學、高中物理情思教學的實施策略與途徑、情思物理教學案例分析、情思物理教學的實踐與反思等。

本書凝聚了作者在農(nóng)村三十余年所從事幼兒園、小學、初中、高中語文教學、基層黨校教育教學等成功經(jīng)驗與實踐研究,如:語文課堂教學設計、假期作業(yè)布置的技巧、有效課堂教學模式研究、中考有效復習的措施與方法、初高中語文教學的銜接、傳統(tǒng)文化與為政智慧、農(nóng)文旅融合發(fā)展研究等等,此書所有文章包含作者對農(nóng)村地區(qū)基礎教育深沉的熱愛和獨到的見

本書分文化管理、課題成果、引領卓越三篇,具體內(nèi)容包括:“工作室文化”“工作室logo設計理念”“昆明市王學先名師工作室三年發(fā)展規(guī)劃”“王學先名師工作室培養(yǎng)指導學員協(xié)議書”“王學先名師工作室年度工作計劃”“2020年度王學先名師工作室工作總結(jié)”“昆明市初中數(shù)學王學先名師工作室學員年度考核方案”等。

本書將考場作文突破訓練分解為三個階次：第一階，“如何寫出一篇規(guī)范的考場作文(45分，不難！)”，主要針對寫作能力不甚突出的學生，著重于常規(guī)，力爭達到考場作文的基本要求。告訴學生作文并不難，要有信心。第二階，“如何在符合要求的基礎上進一步升格(48分，你可以！)”，針對已經(jīng)完成第一階要求的同學，告訴他們?nèi)绾紊�格，有指導�?/p>

本書主要包括：緒論、物理教學基本要素、核心素養(yǎng)導向的物理教學設計、基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的初中物理實驗教學、基于核心素養(yǎng)的物理概念教學、基于核心素養(yǎng)的科學思維的培養(yǎng)及教學等內(nèi)容。

本書分為課內(nèi)閱讀篇、課外閱讀篇兩篇。內(nèi)容包括：初中英語詩歌有效教學的實踐與思考、互動性交流視角下的初中英語閱讀教學實踐研究、指向?qū)W生思維品質(zhì)的英語閱讀教學中的問題設計探究、初中英語名著閱讀教學模式優(yōu)化探索等。

本書分教育心得、教研論文、教學研究三篇，收錄了《為了每一位學生的快樂成長》《我的課堂我做主》《認真工作、享受生活的澳大利亞人》《水上樂園布里斯班》《關(guān)注最新教學動態(tài)，走在教學最前沿》《堅守在心中》等文章。

本書從初中英語教學入手，介紹了英語教學的內(nèi)涵；英語課堂教學模式及學習方式；詞匯、聽力、閱讀、口語、寫作教學策略；英語教學的實施及有效性評價；教學質(zhì)量的評估與提高等內(nèi)容，分析了當初中英語教學中存在的一些問題，進而針對問題提出了相關(guān)的應對策略，力圖提高初中英語教學質(zhì)量。