本書是新教育實(shí)驗(yàn)二十多年的發(fā)展歷程與經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，介紹了新教育實(shí)驗(yàn)的醞釀期、初創(chuàng)期、建構(gòu)期、深化期四個(gè)階段的發(fā)展情況。此外，朱永新教授還以理性又熱情的筆觸書寫了新教育實(shí)驗(yàn)的使命、愿景和價(jià)值觀，闡明了新教育實(shí)驗(yàn)的哲學(xué)、倫理學(xué)和心理學(xué)基礎(chǔ)，并系統(tǒng)介紹了新教育實(shí)驗(yàn)的十大行動(dòng)營(yíng)造書香校園師生共寫隨筆聆聽窗外聲音培養(yǎng)卓越口才構(gòu)筑理想

本書是朱永新教授對(duì)中國(guó)古代教育發(fā)展歷史的梳理和回顧。中國(guó)古代文化之所以輝煌燦爛，同我們古代教育所起到的巨大作用是分不開的。中華民族作為世界上非常重視教育的一個(gè)民族，教育思想歷史悠久且蘊(yùn)含豐富的教育智慧。朱永新教授的這本書梳理了中國(guó)古代教育思想的起源和發(fā)展軌跡，闡述了中國(guó)古代教育思想的主要特質(zhì)、理論基礎(chǔ)，進(jìn)而分專題介紹了

本書是新教育實(shí)驗(yàn)發(fā)起人朱永新的教育隨筆選，集合了他的成長(zhǎng)故事、與親友的交往以及對(duì)閱讀和教育問題的思考等方面的文章。全書共分四輯，第一輯《教育是最強(qiáng)有力的武器》，記錄了他自己的成長(zhǎng)過程、對(duì)父母的回憶、與孩子的交流，以及與教育界師友及領(lǐng)導(dǎo)的往來等；第二輯《把生命讀成傳奇大書》，收錄了他近年來對(duì)閱讀問題思考的文章；第三輯《世

本書記錄了作者朱永新這些年來走訪祖國(guó)大江南北百余所學(xué)校的足跡及其觀察和思考，客觀呈現(xiàn)了中國(guó)教育的現(xiàn)狀，深入探索了中國(guó)教育的未來。 北京、哈爾濱、蘇州、延安、香港、澳門，前元莊、定邊、蒼南、寶應(yīng)、金州……從聞名遐邇的大都市到地名陌生的小城市，從北京四中、人大附中、蘇州十中、臺(tái)北薇閣這樣的名校，

通過介紹徐家匯地區(qū)在近代百年里諸多教育歷史事件、著名教育人物、教育機(jī)構(gòu)出現(xiàn)的特色教材與課程，展現(xiàn)作為海派之源的徐家匯地區(qū)，如何在中國(guó)近代教育領(lǐng)域開風(fēng)氣之先；也顯示近代上海城市發(fā)展過程中是如何吸收各類先進(jìn)文化成果，并將之中國(guó)化的過程。全書計(jì)劃分總論、教育機(jī)構(gòu)、教材與課程、教育名人與校園生活等四個(gè)部分，進(jìn)行圖文并茂的全方位

本書底稿原是一系列的專題論文，整理成冊(cè)后，再增補(bǔ)一篇前言。全書共分九章，原則上以主題的先后為序。第一章整理的是清末民初澳門公、私立學(xué)校的發(fā)展和活動(dòng)，以及澳葡政府對(duì)于華人學(xué)校的監(jiān)管。第二章和第三章是新式教育開始以后的童子軍活動(dòng)和青年會(huì)活動(dòng)，兩者皆為學(xué)生在課堂以外的重要學(xué)習(xí)活動(dòng)。第四至第六章是三所學(xué)校的發(fā)展，前兩者關(guān)乎抗戰(zhàn)

本書根據(jù)政策文本分析，將長(zhǎng)沙市義務(wù)教育均衡發(fā)展政策分為四個(gè)方面:一是教育機(jī)會(huì)公平，二是義務(wù)教育資源配置均衡，三是體現(xiàn)教育發(fā)展水平的義務(wù)教育質(zhì)量均衡，四是義務(wù)教育政策的均衡。著者利用文獻(xiàn)分析、問卷調(diào)查、質(zhì)性訪談的方法，360度全方位對(duì)該市義務(wù)教育均衡發(fā)展政策實(shí)施狀況進(jìn)行評(píng)估。也對(duì)長(zhǎng)沙市下轄的芙蓉、天心、岳麓、開福、雨花、

在數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代，信息技術(shù)對(duì)教育產(chǎn)生了革命性的影響，教育信息化在實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育均衡發(fā)展方面展現(xiàn)出巨大的潛在優(yōu)勢(shì)，只有通過促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，使社會(huì)全體成員盡可能地享受到優(yōu)質(zhì)教育，才能成功構(gòu)建全民終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)、學(xué)習(xí)型大國(guó)。本書首先介紹了教育信息化與義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的關(guān)系，以及信息化促進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的理論

"本書是廣西區(qū)域深入貫徹落實(shí)黨的二十大報(bào)告關(guān)于“完善覆蓋全學(xué)段學(xué)生資助體系”的要求，以及中辦國(guó)辦《關(guān)于構(gòu)建優(yōu)質(zhì)均衡的基本公共教育服務(wù)體系的意見》、教育部黨組《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》和《廣西教育事業(yè)發(fā)展“十四五”規(guī)劃》關(guān)于“構(gòu)建資助育人質(zhì)量提升體系”的部署，對(duì)本區(qū)域高中、中職和高校資助育人現(xiàn)狀及發(fā)展進(jìn)行分

進(jìn)入21世紀(jì)以來，歐盟在國(guó)際社會(huì)中不斷強(qiáng)調(diào)自身規(guī)范力量的角色，通過教育等軟性手段實(shí)現(xiàn)其規(guī)范的擴(kuò)散和傳播，以增強(qiáng)自身的國(guó)際影響力。在此背景下，歐盟對(duì)非洲的教育發(fā)展合作在促進(jìn)非洲教育、經(jīng)濟(jì)、政治等領(lǐng)域可持續(xù)發(fā)展的同時(shí)，亦服務(wù)于自身的整體利益和政治意圖。通過采取程序性擴(kuò)散、傳遞性擴(kuò)散以及文化過濾擴(kuò)散三種手段，歐盟促進(jìn)自身構(gòu)成