本書以聲樂教學為主線，綜合樂理、視唱練耳、聲樂、欣賞等教學科目。全書共分16個單元，每單元根據樂理、視唱練耳、聲樂及欣賞的教學內容有機地編排。

本書結合中小學生心理發(fā)展規(guī)律和社會主義建設的現實情況，闡述語文教科書對于中小學生核心價值觀培育的重要性；其次分析語文教科書對于中小學生核心價值觀培育的優(yōu)勢所在；接著總結語文教科書對中小學生核心價值觀培育的一般經驗，并指出核心價值觀培育現狀所存在的問題；最后提出豐富語文教科書的價值取向和拓展語文教科書內容的呈現方式的選擇

本書甄選了全國各地比較有代表性的小學班會課，以“人與自我”、“人與他人”、“人與社會”、“人與自然”、“人與文化”五個模塊為主線，每個模塊分設不同的主題，輔以班會背景、設計思路、班會準備、實施過程、班會反思等具體的內容，向讀者展示了班會課的新形式。

本書從教育信息化2.0時代教師信息技術能力提升出發(fā)，以理念提升為引領，以技能提升為關鍵，以具體軟件操作為支撐，從生活、工作、學習三個維度圍繞教師能力提升展開論述。本書共十三章，為中小學教師介紹了智能手機的應用與管理、利用智能手機處理圖片與文字以及手機相機的使用技巧；從智慧出行、生活繳費、公共服務等三個方面對網絡生活進行

本書主要收集了參與項目的深圳市寶安區(qū)“薪火計劃”中小學信息技術骨干教師34名在《信息技術》課程教學實踐中的案例，共收錄了中小學信息技術教學中的案例34個，根據案例涉及到內容分為：Windows操作及Office軟件工具類案例5個；圖形/圖像、聲音、視頻工具創(chuàng)作類案例5個；Flash動畫工具創(chuàng)作類案例6個；3D建模工具創(chuàng)

教材編寫將理論與實踐、課堂教學與職業(yè)崗位的能力結合起來，實現“聽、說、讀、寫”的全面顧及，并且結合學生的實際需求，具有很強的實踐性、趣味性，真正做到了以學生為主體。基礎英語教程分為兩冊，每冊8個單元。每個單元的具體構成情況如下：知識導入(Lead-in)；課堂學習(In-classActivities)；精讀課程(In

本書分為“臨考·劃重點”“臨場·急救包”“名校名師臨考預測”“積累·鮮材活用”四部分，內容包括：2019高考作文命題方向及備考要點、感動中國、熱點聚焦等。

本書分七部分，內容包括：八方取材、瘋聞天下、打輿曬網、重點關注、素材集合、名師講堂、青春物語。收錄了《流量退潮后誰來幫“小馬云”走出困境？》《用“三牛精神”全面推動鄉(xiāng)村振興》《十八歲獨自遠行》等文章。

本書分為名師指導、高考押題素材速用兩部分，內容包括：高考作文命題材料的類型及審題要點；2019高考押題關鍵詞之“中國夢”；2019高考押題關鍵詞之“青年觀”等。

本書針對考場寫作的兩大文體——議論文、記敘文，為讀者總結“速成高分”的規(guī)律——高分結構模板+核心語段模板。