許劉英著的《近代中國教育社會學研究》講述了：近代中國教育社會學是伴隨著傳統(tǒng)教育向現(xiàn)代教育轉型以及中國近代學術分科體制的建立而逐步產生和發(fā)展的。從20世紀初到1949年，近代中國教育社會學經過近半個世紀的發(fā)展，學科理論構架基本形成，學科研究方法初步確立，并形成其獨立的學科地位。具體考察近代中國教育社會學興起的背景、學科制

《學校領導研究的知識圖景探視》聚焦探索學校領導研究領域的知識“圖景”，試圖預見并思考該領域的發(fā)展趨勢。書中論及國內外學校領導研究的熱點主題，通過可視化的手段形象揭示該研究滲透延伸的融合軌跡。將國內外學校領導研究的前沿板塊與主要的學校領導理論及校長評價指標框架套嵌捆綁，嘗試構建“學校領導理論研究的積木組塊模型”，以資激勵

本教材由福建一線名師在深入研究《2016年福建省中小學幼兒園新任教師公開招聘筆試考試大綱》和歷年真題的基礎上編寫而成，內容豐富全面，重難點星級標注，更有名師配套串講點撥。同時，我們對教材進行了全新的改版雙色印刷，個性排版，含有考點導視、移動講堂、真題云搜索、課堂練習等多樣欄目，幫助考生便捷、快速、高效地備考。

夏洋*的《中國英語學習者課堂學業(yè)情緒影響機制研究》基于學業(yè)情緒控制價值理論，采用量化為主、質化為輔的混合研究路徑，探究中國高校英語學習者在課堂環(huán)境下體驗的主要學業(yè)情緒類型、課堂環(huán)境影響因素及其影響機制。相關研究結果證實了我國高校英語學習者課堂學業(yè)情緒的主要類型和特點，確認了影響學業(yè)情緒的課堂環(huán)境因素的構成維度，并構建了

本套叢書圍繞青年教師，尤其是新任教師走上工作崗位后面臨常規(guī)教學、班級管理、人際交往、學生教育劃等內容組織編寫，旨在解決青年教師工作中的常見問題，加強教師的職業(yè)理想與專業(yè)情意，提升教師的教育教學能力。本冊主要介紹教學設計的基本理念、主要內容及方法策略。

本書體現(xiàn)了教學設計整體規(guī)范性,前期分析、教學目標、教學方法及教學過程的理論與方法。本書針對問題基于反思提出建議,即拓展學科知識理解,彰顯小學教學設計的學科性;注重教學設計研究,促進小學科學教學設計的規(guī)范化;透視科學教學實踐,關注小學科學教學設計的實踐性等問題。本書具有較強的理論前瞻性和實踐性。

本套叢書圍繞青年教師，尤其是新任教師走上工作崗位后面臨常規(guī)教學、班級管理、人際交往、學生教育劃等內容組織編寫，旨在解決青年教師工作中的常見問題，加強教師的職業(yè)理想與專業(yè)情意，提升教師的教育教學能力。本冊主要介紹教學設計的基本理念、主要內容及方法策略。

本書體現(xiàn)了教學設計整體規(guī)范性,前期分析、教學目標、教學方法及教學過程的理論與方法。本書針對問題基于反思提出建議,即拓展學科知識理解,彰顯小學教學設計的學科性;注重教學設計研究,促進小學科學教學設計的規(guī)范化;透視科學教學實踐,關注小學科學教學設計的實踐性等問題。本書具有較強的理論前瞻性和實踐性。

不同的學校辦學有共同的簡單化的規(guī)律可循，而無需各地各校都重復探索。把學校辦學涉及的內部管理、外部關系等方面的規(guī)律性要求提煉出來形成標準，供各地各校參考使用，以確保大限度地降低管理成本、提高辦學質量效益，無疑具有重大現(xiàn)實意義。

《幸福人生》圍繞什么是幸福、怎樣才能幸福等問題，借助啟發(fā)式討論探索，幫助讀者很好地建立正確的人生觀、價值觀、世界觀。內容涉及生理健康、心理健康，談及情感、學習，討論了家庭經營、就業(yè)工作、社交禮儀、投資理財、娛樂休閑、興趣愛好、美食健身等廣泛生活內容，與書名《幸福人生》名實相符，試講頗受歡迎。