《大學(xué)生心理健康》(第三版)一書是安徽省質(zhì)量工程項(xiàng)目“省級(jí)規(guī)劃教材”的成果，依據(jù)教育部《普通高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育課程教學(xué)基本要求》編寫，分為十二章，內(nèi)容豐富全面，既包含基礎(chǔ)的心理健康知識(shí)，又提供大量案例資料和拓展資源；針對(duì)學(xué)生心理和教學(xué)需要，強(qiáng)調(diào)講練結(jié)合，專業(yè)化和生活化相結(jié)合，科學(xué)性、實(shí)用性和可操作性相結(jié)合。教材特

本書根據(jù)《普通高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育課程教學(xué)基本要求》針對(duì)大學(xué)生的心理素質(zhì)水平狀況、表現(xiàn)的特征和思想實(shí)際編寫而成的。全書8個(gè)項(xiàng)目，包括一切從心開始——大學(xué)生心理健康導(dǎo)述、我是誰(shuí)？——大學(xué)生的自我意識(shí)與人格發(fā)展、破除迷茫？——大學(xué)生生涯規(guī)劃、情商加油站——大學(xué)生情緒管理能力的提升、找到生活的平衡點(diǎn)——壓力管理、人是社會(huì)

本書共十一個(gè)項(xiàng)目，內(nèi)容包括大學(xué)生心理健康導(dǎo)論、大學(xué)生心理咨詢與心理治療、大學(xué)生自我意識(shí)與培養(yǎng)、大學(xué)生人格發(fā)展與培養(yǎng)、大學(xué)生學(xué)習(xí)心理與創(chuàng)造性思維培養(yǎng)、大學(xué)生情緒管理、大學(xué)生人際交往、大學(xué)生戀愛與性心理、大學(xué)生挫折應(yīng)對(duì)與壓力管理、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理管理、大學(xué)生生命教育與心理危機(jī)應(yīng)對(duì)。每一個(gè)項(xiàng)目開始是導(dǎo)讀內(nèi)容，之后設(shè)置“案例導(dǎo)入

本教程綜合了當(dāng)前最新數(shù)字教育技術(shù)應(yīng)用的多種軟件和硬件產(chǎn)品技術(shù)，采用全新的思路與編寫方式，教材緊跟技術(shù)發(fā)展前沿，是集教學(xué)設(shè)計(jì)、先進(jìn)人工智能技術(shù)、創(chuàng)新教學(xué)理念為一體的獨(dú)具特色的教材。它涵蓋了目前數(shù)字教育廣泛應(yīng)用的最新的計(jì)算機(jī)軟硬件設(shè)備、圖像及視頻處理軟硬件設(shè)備、教學(xué)顯示設(shè)備。在理論方面闡述了數(shù)字教育技術(shù)的定義、數(shù)字教育技術(shù)

本教材系國(guó)內(nèi)最早開發(fā)的大學(xué)生心理健康教育讀本，社會(huì)反應(yīng)良好。現(xiàn)根據(jù)《高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要》中有關(guān)“各級(jí)教育工作部門和各高校要推動(dòng)開展心理健康教育基礎(chǔ)理論研究，逐步形成具有中國(guó)特色的心理學(xué)、教育學(xué)學(xué)科體系、學(xué)術(shù)體系、話語(yǔ)體系，促進(jìn)研究成果轉(zhuǎn)化及應(yīng)用”的精神，與堅(jiān)持立德樹人，育心與育德相統(tǒng)一，主導(dǎo)性與主體性相結(jié)

本書以生活世界與文化傳承為核心命題，從教育人類學(xué)理論研究、田野研究、學(xué)校文化實(shí)踐等多層面，呈現(xiàn)生活世界的豐富性、開放性，以及學(xué)校、地方、社會(huì)中文化傳承的多元生態(tài)。從研究的類型來(lái)看，兼及人類學(xué)的一般理論和其他相關(guān)研究，包括學(xué)術(shù)論文、田野報(bào)告、書評(píng)和基地學(xué)校豐富的案例研究。旨在推進(jìn)教育人類學(xué)的學(xué)科建設(shè)和最新研究成果的推介和

學(xué)齡前，是孩子成長(zhǎng)中一個(gè)很關(guān)鍵的時(shí)期。在這個(gè)階段中，孩子最為突出的心理特征是獨(dú)立意識(shí)逐漸發(fā)展，不斷增強(qiáng)，并初步形成參與社會(huì)實(shí)踐的愿望和能力，獨(dú)立生活能力也有了很明顯的發(fā)展。雖然早期教育的重要性已盡人皆知，但在家庭教育實(shí)踐中仍存在一種困境，大多數(shù)父母都缺乏正確的早教理念，缺少科學(xué)的早期教育理論指導(dǎo)和教育實(shí)踐方法。為此，我

數(shù)學(xué)能力對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)表現(xiàn)有著至關(guān)重要的作用，而數(shù)學(xué)演繹推理能力是數(shù)學(xué)能力的核心部分，直接影響學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)表現(xiàn)，了解分析學(xué)生的數(shù)學(xué)演繹推理能力對(duì)于義務(wù)教育階段開展數(shù)學(xué)教育有著重要價(jià)值。研究認(rèn)為學(xué)生數(shù)學(xué)演繹推理能力屬于潛在變量，只能通過(guò)能力的表現(xiàn)來(lái)進(jìn)行測(cè)量。因此，在通過(guò)多輪的專家評(píng)定后制定了測(cè)評(píng)框架，分別從推理形式、認(rèn)知

本書立足于知行創(chuàng)融合的人才培養(yǎng)目標(biāo)，主要探究以下問題有：中學(xué)創(chuàng)客教育中有哪些學(xué)習(xí)活動(dòng)？如何構(gòu)建中學(xué)創(chuàng)客教育中序列化學(xué)習(xí)活動(dòng)模型？序列化學(xué)習(xí)活動(dòng)模型能否在實(shí)踐中滿足師生的教學(xué)與學(xué)習(xí)需求？序列化學(xué)習(xí)活動(dòng)模型的應(yīng)用建議有哪些？本書在分析序列化學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，（1）利用文獻(xiàn)研究法，反思了中學(xué)創(chuàng)客教育研究、中學(xué)創(chuàng)客教育中學(xué)

《青少年科技教育創(chuàng)新方案》分為三大部分：傳統(tǒng)文化+科技教育、創(chuàng)客+科技教育、綜合素養(yǎng)+科技教育，共展示27個(gè)優(yōu)秀方案。每個(gè)方案包括活動(dòng)背景、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)時(shí)間和地點(diǎn)、活動(dòng)對(duì)象和規(guī)模、活動(dòng)內(nèi)容和形式、活動(dòng)重點(diǎn)和難點(diǎn)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過(guò)程及設(shè)計(jì)思路、活動(dòng)效果測(cè)評(píng)等方案設(shè)計(jì)的全面內(nèi)容，多數(shù)方案給出了活動(dòng)亮點(diǎn)、活動(dòng)不足及改進(jìn)措施