兒童心理學(xué)是研究兒童心理和行為發(fā)生、發(fā)展規(guī)律及各年齡階段兒童心理發(fā)展特征的科學(xué)。本書主要用于中央廣播電視大學(xué)學(xué)前教育專業(yè)(本科)的教學(xué)，主要講述學(xué)前兒童生理、心理和行為的發(fā)展。本書的主要目的是向讀者介紹學(xué)前兒童心理發(fā)展的基礎(chǔ)知識，包括兒童心理發(fā)展的基本理論，兒童生理、認知、語言、情感，社會性發(fā)展的特點和規(guī)律，以及環(huán)境因

《中老年人心理衛(wèi)生300問》是一本集中介紹中老年人心理衛(wèi)生問題和相關(guān)健康管理的醫(yī)學(xué)保健類讀物，采用敘述與問答相結(jié)合的寫法，就“中老年人心理健康問題”展開討論，從心理衛(wèi)生問題的流行病學(xué)、病因?qū)W、發(fā)病機理、癥狀學(xué)、診斷治療學(xué)以及生活方式改進等角度入手，深入淺出地回答了，大家共同關(guān)心的問題，包括人格障礙等醫(yī)學(xué)心理學(xué)的應(yīng)用知識

特里·F·小約翰編著的《大學(xué)譯叢：心理學(xué)經(jīng)典讀本》第四版，集50選歷經(jīng)時日但仍卓顯價值的經(jīng)典論文、述評、書籍相關(guān)章節(jié)摘錄和研究報告于一身，正是這些文章及背后的工作奠定了心理學(xué)研究今天的格局，它們代表了如今我們對心理學(xué)學(xué)科的了解。本書跨越過去和現(xiàn)在，從眾多超拔的心理學(xué)研究者和實踐家的著作中，精心編選了這些文章，他們包括從

近年來，高校心理健康課程教學(xué)理念正在發(fā)生重大的變化。第一，積極心理學(xué)的引入。近年來，積極心理學(xué)的思潮正在對心理咨詢、心理健康教育乃至整個學(xué)校教育和社會教育產(chǎn)生深刻的影響。積極心理學(xué)強調(diào)正向的、發(fā)展的、立足于人的潛能和自我價值的觀點越來越受到大家的關(guān)注和肯定。表現(xiàn)在大學(xué)生心理健康課程教學(xué)中，正在逐漸走出以關(guān)注大學(xué)生心理障

《大學(xué)生心理健康教育新編》以當代社會要求大學(xué)生具備的素養(yǎng)和能力為出發(fā)點，選取大學(xué)生在自我成長與發(fā)展中最為重要的：心理與心理健康、自我意識、情緒管理、氣質(zhì)與性格、心理潛能開發(fā)、學(xué)習(xí)心理、人際關(guān)系、戀愛與性心理、挫折與危機干預(yù)、網(wǎng)絡(luò)心理、職業(yè)規(guī)劃和心理障礙防治等十二個方面的內(nèi)容。每講專題都以發(fā)生在校園中大學(xué)生實際生活為案例

生物心理學(xué)是研究行為生物基礎(chǔ)的一門科學(xué)，它試圖從生物學(xué)和演化學(xué)的角度對感知覺、認知和行為進行解釋�！渡�物心理學(xué)（第10版）》，綜合了比較心理學(xué)、生理心理學(xué)、心理藥物學(xué)、神經(jīng)心理學(xué)以及認知神經(jīng)科學(xué)等諸多學(xué)科的最新研究成果，詳細探討了大腦與神經(jīng)系統(tǒng)的解剖、感知覺加工、運動控制、動機情緒、精神障礙、學(xué)習(xí)與記憶、語言和認知等方

一直以來，人格心理學(xué)不僅是心理學(xué)研究的重要領(lǐng)域，也是普通讀者非常感興趣的領(lǐng)域。近年來，人格心理學(xué)已經(jīng)進入了它的黃金時期，本書的第二版匯聚并及時更新了人格領(lǐng)域內(nèi)各個方面的研究成果，見證了該學(xué)科的繁榮景象�！度烁裥睦韺W(xué)：人性的科學(xué)探索（第2版）》不是圍繞傳統(tǒng)的人格的宏大理論來組織內(nèi)容，而是設(shè)計了有關(guān)人格功能的六個重要知識領(lǐng)

《教師教育系列教材：心理學(xué)教程》的編寫始終從高等師范教育的培養(yǎng)目標出發(fā)，以養(yǎng)成教師心理素養(yǎng)和教師職業(yè)技能為依據(jù)，針對教師的職業(yè)需要與工作特點，選擇了與教育教學(xué)活動有直接聯(lián)系的應(yīng)用心理學(xué)方面的知識，并將其融入普通心理學(xué)的有關(guān)章節(jié)中，而且增加了教育心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)、心理健康教育、教師心理、社會心理學(xué)等方面獨立章節(jié)的內(nèi)容，

《高等院校教師教育規(guī)劃教材：心理學(xué)》以教師專業(yè)化發(fā)展必備的心理學(xué)素養(yǎng)為核心，采用模塊化課程體系的設(shè)計方式，將課程體系分為四大模塊：基礎(chǔ)心理、學(xué)習(xí)心理、教學(xué)心理、品德與心理健康。該模塊設(shè)計避免了傳統(tǒng)的教師教育心理學(xué)公共課程中過多地注重甚至完全使用普通心理學(xué)的內(nèi)容，而是以基礎(chǔ)心理學(xué)知識人手，著重介紹其在日常生活與教學(xué)實踐中

《大學(xué)公共課系列教材：大學(xué)生心理健康》內(nèi)容精選了與當代大學(xué)生生活、學(xué)習(xí)和成長關(guān)系密切的十個心理主題，包括自我意識、心理適應(yīng)、學(xué)習(xí)心理、人際交往、情緒管理、職業(yè)選擇、戀愛與性、挫折應(yīng)對和樂觀心態(tài)。本書貼近大學(xué)生活的實際，有大量的案例幫助輔助分析和思考，并附有可以在大堂課進行的活動；本書結(jié)構(gòu)主要包括“案例導(dǎo)人——理論分析—