《（現(xiàn)代心理與教育統(tǒng)計(jì)學(xué)）學(xué)習(xí)指導(dǎo)》作為主體教材的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)用書，是心理統(tǒng)計(jì)學(xué)課程學(xué)習(xí)包和精品課程建設(shè)的必要組成部分，它能夠幫助學(xué)生進(jìn)一步濃縮學(xué)習(xí)內(nèi)容，凝煉知識(shí)，自我評(píng)估對(duì)知識(shí)的掌握程度和鞏固程度，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。從長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)看，也有助于完善心理統(tǒng)計(jì)學(xué)課程教學(xué)資源體系。與主體教材內(nèi)容相對(duì)應(yīng)，本書共計(jì)14章。每章由學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)

長(zhǎng)期以來(lái)，心理學(xué)課程一直是我國(guó)高等師范院校教師職前學(xué)習(xí)的一門必不可少的基礎(chǔ)理論課程。近年來(lái)，隨著國(guó)家教育教學(xué)改革的進(jìn)一步深化，一部分綜合性大學(xué)開始設(shè)置師范院系培養(yǎng)教師，一些師范院校中非師范專業(yè)也開設(shè)教師輔修專業(yè)培養(yǎng)教師，大量的社會(huì)機(jī)構(gòu)舉辦教師資格培訓(xùn)，等等，同時(shí)，隨著國(guó)家研究生教育體制的改革，報(bào)考心理學(xué)方向研究生的各類

1900年，弗洛伊德出版了劃時(shí)代的著作《夢(mèng)的解析》在最初的十年間乏人問(wèn)津，然而不久即震撼了西方知識(shí)界，并在思想、文化乃至美學(xué)、文學(xué)，神話，民族研究等諸多領(lǐng)域產(chǎn)生深刻而廣泛的影響。1956年，美國(guó)的唐斯博士稱其為“改變歷史的書”、“劃時(shí)代的不朽巨著”，與哥白尼的《天體運(yùn)行論》、達(dá)爾文的《物種起源》并列為導(dǎo)致人類思想

《李宗吾傳授的28堂生存智慧課》在深度挖掘李宗吾厚黑智慧精髓的基礎(chǔ)上，通過(guò)精煉的要點(diǎn)鏈接和大量歷史上的、現(xiàn)實(shí)生活中的、正面的或反面的事例，歸納出了28堂李宗吾的厚黑智慧課，全面詳實(shí)地詮釋了立足社會(huì)、為人處世的厚黑智慧之妙用，一旦你掌握了這些智慧，并把它純熟地在實(shí)踐中加以運(yùn)用，相信你就一定能夠輕松應(yīng)對(duì)工作、生活中遇到的種

《大學(xué)生心理健康教育》是為普及心理健康知識(shí)，幫助大學(xué)生盡快適應(yīng)大學(xué)生活，指導(dǎo)大學(xué)生有效地解決個(gè)人成長(zhǎng)中遇到的各種問(wèn)題，避免因適應(yīng)不良而引發(fā)心理障礙，提高心理健康水平，促進(jìn)學(xué)生德智體全面發(fā)展而編寫的。《大學(xué)生心理健康教育》的作者長(zhǎng)期從事心理學(xué)教學(xué)、科研以及大學(xué)生心理咨詢工作。

本書在質(zhì)的研究與量的研究的基礎(chǔ)上，構(gòu)建了公務(wù)員職業(yè)壓力的研究框架，對(duì)公務(wù)員的壓力感狀況、壓力顯著因素及其結(jié)構(gòu)進(jìn)行了數(shù)據(jù)分析，提出了“領(lǐng)導(dǎo)中心模式”、“潛規(guī)則”問(wèn)題，形成了壓力的“意義化匹配知覺——選擇理論”，并對(duì)公務(wù)員制度建設(shè)提出了“權(quán)力”三元配置知職業(yè)精神培育建議。

我們不能因?yàn)橛龅酱煺劬透�自己過(guò)不去。在人生的征途中，有些人之所以能在困難和挫折重重的情況下取得成功，那是因?yàn)槔Ь衬墚a(chǎn)生一種向上拼搏的動(dòng)力——把困境當(dāng)做賜予！我們要善于自我克制，做自己情緒的主人，不要讓沖動(dòng)把我們帶到人生危機(jī)的邊緣。 人在逆境之中，能不能隨著外界的變化及時(shí)調(diào)整自己的行為，以維護(hù)自身的利益，這是聰明和

這是一本用故事來(lái)詮釋成功、心靈、人生、生命、幸福的書，每個(gè)故事都是一次奇遇，用心感受，會(huì)有屬于自己的驚喜！本書精選古今中外經(jīng)典故事以及引人深思的哲理美文，另有名句賞析、文學(xué)常識(shí)等特色板塊，不僅開闊了視野，同時(shí)也豐富了同學(xué)們的寫作詞匯，為寫作積累了大量的素材。

無(wú)論干什么，每個(gè)人都希望自己成功，希望自己的道路一帆風(fēng)順�？墒�，當(dāng)許多人面對(duì)貧窮、失敗，甚至不幸福的生活時(shí)。往往把原因歸結(jié)為外界的客觀影響，推諉沒有出身于一個(gè)好的家庭，后悔自己沒有�？忌弦凰�好的大學(xué)，怨別人不了解、不理解自己，等等。 其實(shí)，這些都不是理由，我們一生的活動(dòng)無(wú)非就是做人與做事。如何做人、怎樣做事，心態(tài)是