2010年8月，教育部頒發(fā)了《關(guān)于在部分中等職業(yè)學(xué)校開展職業(yè)健康與安全教育試點(diǎn)工作的通知》（教職成司函[2010]130號(hào)），要求在中等職業(yè)學(xué)校加強(qiáng)職業(yè)健康與安全教育工作�！堵殬I(yè)安全與職業(yè)健康》根據(jù)此文件精神，以科學(xué)發(fā)展觀和《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》為指導(dǎo)編寫而成，旨在幫助學(xué)生掌握職業(yè)

本書是國(guó)家示范性高職院校建設(shè)項(xiàng)目成果之一。高等職業(yè)教育應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的“就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和發(fā)展?jié)摿Α睘楹诵�，職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成與提升是人才培養(yǎng)的重點(diǎn)�！堵殬I(yè)素養(yǎng)提升》將職業(yè)素養(yǎng)分為職業(yè)價(jià)值觀、職場(chǎng)道德、職場(chǎng)禮儀、職場(chǎng)溝通、職場(chǎng)協(xié)作、時(shí)間管理六個(gè)模塊，并配有豐富的案例，趣味性和可讀性強(qiáng)。在每個(gè)模塊后設(shè)計(jì)了2～3個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，

《高職學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教程》包括職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)能力提升、求職技能訓(xùn)練、就業(yè)過程指導(dǎo)、職業(yè)適應(yīng)與發(fā)展以及創(chuàng)業(yè)教育六章，全面、系統(tǒng)地介紹了職業(yè)生涯規(guī)劃的步驟與方法、求職的技巧與方法以及在就業(yè)過程中應(yīng)注意的問題等，力求符合高職學(xué)生的實(shí)際需求，通過大量的實(shí)踐案例說明觀點(diǎn)，指導(dǎo)性和適用性很強(qiáng)�！陡呗殞W(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教程》可以作為高職

本套叢書是全國(guó)唯一一套分年齡編寫的家庭教育系列讀本，它涵蓋0到18歲兒童成長(zhǎng)中所普遍存在的156個(gè)生理、心理和學(xué)業(yè)發(fā)展問題，不僅從兒事心理學(xué)、婚姻社會(huì)學(xué)和家庭教育學(xué)的角度對(duì)每個(gè)問題進(jìn)行了通俗而詳盡的解讀，而且還提供了基于親子雙方的具體解決方案，可操作性極強(qiáng)。是一套非常適合家庭成員共同閱讀、一起成長(zhǎng)的家庭讀物。

本書共分十章，內(nèi)容包括我愛上學(xué)啦、作業(yè)不是難事、讀書記、輕松學(xué)語(yǔ)文、精彩學(xué)數(shù)學(xué)、快樂學(xué)英語(yǔ)、快樂小達(dá)人、潮爹潮媽等。

本書共十章，內(nèi)容包括：集中注意力是做好作業(yè)的第一步、幫孩子擺脫作業(yè)依賴癥、這樣做作業(yè)最輕松、檢查也是作業(yè)的重頭戲、錯(cuò)題來(lái)了怎么辦、做好語(yǔ)文作業(yè)有高招等。

本書共七章，包括在學(xué)習(xí)中快樂，在快樂中學(xué)習(xí)；學(xué)得好還要記得牢；閱讀是孩子前進(jìn)的風(fēng)帆；如何指導(dǎo)孩子寫作；高效利用時(shí)間的秘訣；預(yù)習(xí)、聽課和復(fù)習(xí)的技巧；生活中的學(xué)習(xí)法。

本書是《牽手兩代——父母課堂》家庭教育讀本之一，涵蓋了小學(xué)生成長(zhǎng)中普遍存在的各種生理、心理和學(xué)業(yè)發(fā)展問題，并給出了詳盡的解讀和具體解決方案。

本書分為最新企業(yè)財(cái)稅法規(guī)政策解讀與實(shí)務(wù)操作和最新行政事業(yè)單位會(huì)計(jì)制度解讀與實(shí)務(wù)操作兩個(gè)部分,包括《管理會(huì)計(jì)基本指引》講解、《增值稅會(huì)計(jì)處理規(guī)定》講解、《政府會(huì)計(jì)準(zhǔn)則——基本準(zhǔn)則》講解等內(nèi)容。

本書旨在分析與總結(jié)我國(guó)近年來(lái)農(nóng)村職業(yè)教育理論研究的進(jìn)展和主要成果，反思與推測(cè)我國(guó)農(nóng)村職業(yè)教育理論研究存在的主要問題和發(fā)展趨勢(shì)，總結(jié)與分析我國(guó)新時(shí)期農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展的主要成就、經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)困境，并在已有的理論基礎(chǔ)之上提出農(nóng)村職業(yè)教育走上良性發(fā)展道路的合理路徑。