本書(shū)為《漢字有秘密》分冊(cè)之一，涉及49個(gè)漢字，并將所選漢字分為9組，通過(guò)對(duì)這些漢字的字形演變以及字義解釋進(jìn)行說(shuō)明，展示同組漢字之間的聯(lián)系與區(qū)別，使孩子了解漢字的起源和演變，以達(dá)到認(rèn)識(shí)漢字、理解漢字含義的目的。每個(gè)漢字后面分別設(shè)漢字小秘密漢字故事館漢字知識(shí)館等板塊，加深孩子對(duì)漢字的認(rèn)識(shí)，讓孩子輕輕松松學(xué)漢字。本書(shū)適合5～

本書(shū)為《漢字有秘密》分冊(cè)之一，涉及51個(gè)漢字，并將所選漢字分為9組，通過(guò)對(duì)這些漢字的字形演變以及字義解釋進(jìn)行說(shuō)明，展示同組漢字之間的聯(lián)系與區(qū)別，使孩子了解漢字的起源和演變，達(dá)到認(rèn)識(shí)漢字、理解漢字含義的目的。每個(gè)漢字后面分別設(shè)漢字小秘密漢字故事館漢字知識(shí)館板塊，加深孩子對(duì)漢字的認(rèn)識(shí)，讓孩子輕輕松松學(xué)漢字。本書(shū)適合5～8歲

在信息電子化和網(wǎng)絡(luò)化傳播的今天，譯者使用軟、硬件工具搜索信息資源已成為筆譯過(guò)程中不可或缺的組成部分。基于互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)的搜索因其快速、便捷、高效的優(yōu)勢(shì)逐漸替代了查詢紙質(zhì)詞典、百科辭典或其他參考資料的行為，并已融入譯者的翻譯全過(guò)程。搜索在翻譯問(wèn)題解決中扮演的協(xié)調(diào)性、策略性作用在諸多研究者的翻譯能力描述探索中均有提及，本研究

語(yǔ)言是人類最重要的交際工具和思維工具，然而，隨著全球化和信息化進(jìn)程的不斷加快以及語(yǔ)言交流平臺(tái)的日新月異，語(yǔ)言自身及其功能正呈現(xiàn)出前所未有的新情況、新特點(diǎn)。關(guān)注語(yǔ)言生活，了解語(yǔ)情狀況，有針對(duì)性地發(fā)展語(yǔ)言文字事業(yè)，是國(guó)家的現(xiàn)實(shí)戰(zhàn)略需求。 為全面、客觀地記錄我國(guó)2023年語(yǔ)情狀況，本書(shū)從語(yǔ)言使用動(dòng)態(tài)、語(yǔ)言資源保護(hù)和文化傳承、

學(xué)會(huì)在公開(kāi)場(chǎng)合開(kāi)口說(shuō)話是我們?cè)谏鐣?huì)活動(dòng)中的重要技能，面對(duì)公眾如何把話說(shuō)好、說(shuō)得動(dòng)聽(tīng)、說(shuō)得引人入勝，讓話語(yǔ)引起公眾的共鳴，是每一個(gè)成功人士都要研究的課題。本書(shū)以即興演講為主題，用七個(gè)章節(jié)向讀者介紹了一場(chǎng)成功的演講應(yīng)該包括的環(huán)節(jié)，以及做好這些環(huán)節(jié)所需要的針對(duì)性練習(xí)。本書(shū)旨在告訴讀者，演講是一個(gè)通過(guò)后天訓(xùn)練就可以掌握的技巧，

《國(guó)際中文教育研究》為浙江師范大學(xué)國(guó)際教育學(xué)院王輝院長(zhǎng)主編的學(xué)術(shù)集刊。 本輯為第八輯，共分四個(gè)欄目，分別為區(qū)域國(guó)別中文教育（下設(shè)3篇文章）、國(guó)際中文教育三教問(wèn)題研究（下設(shè)5篇文章）、中文習(xí)得研究（下設(shè)2篇文章）以及中文國(guó)際傳播研究（下設(shè)3篇文章）。第一個(gè)欄目，3篇文章主要就文萊、瑞士、阿聯(lián)酋中文教育發(fā)展中的困境，如教師

《少年讀古文觀止：秦漢文采》是給青少年的《古文觀止》的第二本，分為戰(zhàn)國(guó)風(fēng)云和漢朝古韻兩部分，主要是戰(zhàn)國(guó)、秦、漢時(shí)期的作家及其作品，涉及《戰(zhàn)國(guó)策》《史記》《后漢書(shū)》等作品集，主要作家有：劉向、李斯、屈原、宋玉、司馬遷、賈誼、晁錯(cuò)、司馬相如、路溫舒、范曄、馬援、諸葛亮�！豆盼挠^止》由清初吳楚材、吳調(diào)侯叔侄編定，與昭明太子的

《少年讀古文觀止：周朝經(jīng)史》是給青少年的《古文觀止》的第一本，主要記載時(shí)間是周朝，尤其是春秋的歷史，主要編選介紹《左傳》《國(guó)語(yǔ)》《公羊傳》《谷梁傳》四種書(shū)中的經(jīng)典文章�！豆盼挠^止》由清初吳楚材、吳調(diào)侯叔侄編定，與昭明太子的《文選》齊名，是自清代以來(lái)頗為通行的古代散文選本之一。其選目獨(dú)到，取材廣泛，選編了上自先秦下至明朝

《少年讀古文觀止：宋明風(fēng)韻》是給青少年的《古文觀止》的第四本，主要記載時(shí)間是宋朝和明朝，主要介紹宋朝的司馬光、范仲淹、歐陽(yáng)修、蘇門三父子、曾鞏、王安石等代表人及其特色作品，明朝主要介紹宋濂、劉基、方孝孺、王鏊、王守仁、歸有光、王世貞等人。本書(shū)作為給青少年閱讀的版本，以清代吳楚材、吳調(diào)侯編選的《古文觀止》為底本核校，所選

《企事業(yè)單位公文寫(xiě)作與實(shí)戰(zhàn)解析》一書(shū)主要包括公文寫(xiě)作概述、法定類文書(shū)寫(xiě)作、事務(wù)類文書(shū)寫(xiě)作、計(jì)劃類文書(shū)寫(xiě)作、講話類文書(shū)寫(xiě)作、公關(guān)禮儀類文書(shū)寫(xiě)作六篇內(nèi)容。本書(shū)按照新的《黨政機(jī)關(guān)公文處理工作條例》內(nèi)容，對(duì)公文定義、公文種類、公文格式、行文規(guī)則、公文擬制、公文辦理、公文管理等進(jìn)行了全面、系統(tǒng)的講述，深入淺出地解析了各種常用公文

《ABookADay英語(yǔ)分級(jí)閱讀》主打一天一個(gè)主題，孩子閱讀無(wú)壓力，輕松營(yíng)造英語(yǔ)閱讀環(huán)境。本書(shū)是一套為中國(guó)孩子打造的具有中國(guó)本土特色、符合中國(guó)兒童特點(diǎn)、貼近中國(guó)孩子日常的兒童英語(yǔ)分級(jí)閱讀繪本，針對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的孩子設(shè)計(jì)了三個(gè)級(jí)別，主題覆蓋中國(guó)文化、原創(chuàng)故事、科普故事、生活故事、自然拼讀多個(gè)領(lǐng)域題材。根據(jù)孩子認(rèn)知特點(diǎn)設(shè)計(jì)，每

漢語(yǔ)國(guó)際教育學(xué)報(bào)（第十四輯）

眼動(dòng)技術(shù)在言語(yǔ)產(chǎn)生領(lǐng)域有著不可替代的優(yōu)勢(shì)，該技術(shù)的廣泛應(yīng)用能夠幫助人們洞悉言語(yǔ)產(chǎn)生的過(guò)程和機(jī)制。本書(shū)是作者在言語(yǔ)產(chǎn)生領(lǐng)域和眼動(dòng)技術(shù)應(yīng)用中探究多年所得的理論歸納和總結(jié)。其中有關(guān)于言語(yǔ)產(chǎn)生的基本理論和方法，也有對(duì)現(xiàn)有眼動(dòng)技術(shù)應(yīng)用實(shí)例的梳理，還有對(duì)具體的操作方法的介紹。這個(gè)由理論到實(shí)例再到操作方法的過(guò)程，恰恰也是開(kāi)展言語(yǔ)產(chǎn)生

研究東南亞語(yǔ)言政策有助于增進(jìn)對(duì)東南亞國(guó)家的理解，對(duì)于促進(jìn)中國(guó)與東南亞國(guó)家的合作具有重要意義，有利于在“一帶一路”倡議下推動(dòng)中國(guó)與東南亞國(guó)家切實(shí)合作。本書(shū)通過(guò)對(duì)東南亞國(guó)家的語(yǔ)言政策及語(yǔ)言規(guī)劃進(jìn)行脈絡(luò)梳理和國(guó)別比較，探究其發(fā)展演變、價(jià)值觀念和價(jià)值取向，并在此基礎(chǔ)上分析東南亞各國(guó)對(duì)中文和中文教育的認(rèn)知及投入、東南亞各國(guó)的語(yǔ)言

近代漢語(yǔ)虛詞研究史（插圖本）

專著在系統(tǒng)梳理內(nèi)容與語(yǔ)言融合教育理念內(nèi)涵與發(fā)展的基礎(chǔ)上，從理論和實(shí)踐上深入探討我國(guó)高校英語(yǔ)專業(yè)內(nèi)容與語(yǔ)言融合課程教學(xué)、學(xué)習(xí)者學(xué)業(yè)情緒及動(dòng)態(tài)變化特點(diǎn)，以及內(nèi)容與語(yǔ)言融合課程教師知識(shí)、教師教學(xué)能力和教師心理等內(nèi)容。專著為構(gòu)建具有中國(guó)特色的內(nèi)容與語(yǔ)言融合教育理念，有效開(kāi)展內(nèi)容與語(yǔ)言融合外語(yǔ)教育，促進(jìn)傳統(tǒng)外語(yǔ)教師向內(nèi)容與語(yǔ)言融

本書(shū)在對(duì)日本學(xué)者有關(guān)引用研究的成果進(jìn)行梳理，并指出其問(wèn)題所在的基礎(chǔ)上，對(duì)現(xiàn)代日語(yǔ)的引用體系進(jìn)行了系統(tǒng)的研究。本書(shū)主要圍繞引語(yǔ)、引用詞、引用動(dòng)詞、引用句這四個(gè)內(nèi)容展開(kāi)。本書(shū)主要考察了日語(yǔ)對(duì)話體中的引用現(xiàn)象。“引用”一般指這樣一種言語(yǔ)行為：對(duì)原話語(yǔ)進(jìn)行轉(zhuǎn)述；具體地說(shuō)就是把別人說(shuō)出或?qū)懗龅脑捳f(shuō)給或?qū)懡o第三者�！耙�用句”則是引

R語(yǔ)言在心理語(yǔ)言學(xué)研究中的應(yīng)用已經(jīng)有相當(dāng)?shù)臍v史，但什么情況下要對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行怎樣的處理，模型應(yīng)該如何構(gòu)建，得到結(jié)果應(yīng)該如何科學(xué)地讀取、規(guī)范地報(bào)告等問(wèn)題仍未得到很好的解決，本書(shū)意在解決這些問(wèn)題。全書(shū)共9章。第一章介紹了R語(yǔ)言的基礎(chǔ)知識(shí)；第二章介紹了基本統(tǒng)計(jì)思路和初步數(shù)據(jù)整理，整理出兩個(gè)有代表性的指標(biāo)；第三章涉及數(shù)據(jù)清理、轉(zhuǎn)換

本書(shū)以認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)理論為指導(dǎo)，以類型學(xué)研究成果為參照，對(duì)作格語(yǔ)義句法互動(dòng)進(jìn)行了全面的多角度介紹。從作格研究的多元研究對(duì)象出發(fā)，探討了作格研究的理論困境、方法困境和突破路徑；從作格語(yǔ)言分布較多的大洋洲、美洲、亞洲、歐洲的諸多語(yǔ)言出發(fā)，分析了作格現(xiàn)象在動(dòng)詞、論元、時(shí)體、篇章等方面的表現(xiàn)，通過(guò)跨語(yǔ)言的分布特征，為漢英相關(guān)研究提

《世界華文教學(xué)》是由華僑大學(xué)華文教育研究院編輯出版的學(xué)術(shù)集刊，于2015年4月創(chuàng)辦出版第1輯，主編為賈益民教授。本刊以提升海內(nèi)外華文教學(xué)與研究水平為目標(biāo)，著重反映華文教學(xué)與研究領(lǐng)域的最新成果，是華文教育學(xué)術(shù)研究的重要平臺(tái)。本刊既關(guān)注華文教育的發(fā)展歷史、各國(guó)政策、內(nèi)在規(guī)律等宏觀問(wèn)題的研究，又涉及華文教學(xué)理論與方法、華語(yǔ)習(xí)