本書是關于日常語言中的邏輯謬誤的代表作。在不到200頁的篇幅中，作者分門別類，足足闡述了170余種語言邏輯謬誤，包括訴諸情感、暗示、不正確推理、模棱兩可、過度簡單化、錯誤的比較……本書可以作為一本自查和預防手冊，幫助你不輕易被有毒的邏輯說服，也能更好地組織自己的語言，以理服人。

本書講述了西畫東漸的藝術轉化故事，即在意大利接受繪畫教育的畫家在中國文化背景下從事專業(yè)創(chuàng)作，并針對這種陌生背景作出調整與適應。本書主要圍繞三位在意大利出生并接受教育的藝術家展開敘述，他們是喬瓦尼·格拉迪尼、郎世寧、潘通過耶穌會傳教士組織進入清廷成為宮廷畫師，自1699年格拉迪尼來到中國起，終于1812年潘廷章去世。本書尤其關注郎世寧的藝術生涯，他在北京度過了五十多年，歷經康雍乾三朝，并一直積極地在清廷表達自己的繪畫觀點。本書從中西方兩個視角出發(fā)，討論了那段歷史時期中西方繪畫交往史上的一些核心問題

本書分為五章。分別為：對任課老師的點滴回憶、對學習中醫(yī)的一些思考、醫(yī)學見聞、行萬里路、學術傳承。具體內容包括：《傷寒論》老師——李克紹教授；《中國醫(yī)學史》老師一一國醫(yī)大師張志遠教授；《內科學》《婦科學》老師——周鳳梧教授；《溫病學》老師——周次清教授；《內經》老師——張珍玉教授等。

本書主要分為四章，分別是數學“思辨課堂”的教育意蘊、數學“思辨課堂”的建構探索、數學“思辨課堂”的教學實踐和數學“思辨課堂”的教學感悟，從“思辨數學”教學實踐到“思辨課堂”教學主張，再到“思辨學生”育人目標，可以清晰地看到“思辨數學”落實數學核心素養(yǎng)的具體實踐路徑，是作者對生活哲學、學習心理、教育理念和傳統(tǒng)文化的一種傳承與創(chuàng)新，不僅符合小學數學課堂教學的實際情況，也契合新時期教育教學發(fā)展的變化追求，彰顯了高品質課堂的教學魅力。

本書基于作者團隊多年教學實踐，開發(fā)實驗以學生為主體，融入5G/6G無線通信應用新場景和基于FPGA的硬件開發(fā)元素，填補了傳統(tǒng)教材中前沿技術缺失的空白，增加了設計性環(huán)節(jié)，鼓勵學生團隊合作，讓學生能針對自身對通信中難以理解的概念或認識不清的地方定制實驗內容、配置實驗參數進行實驗，有利于培養(yǎng)學生的工程能力、創(chuàng)新能力以及團隊合作能力。同時，本教材融合5G/6G大背景下的熱門通信場景，將前沿技術與培養(yǎng)學生實踐能力的設計性實驗相結合，極大程度提升了學生對高新技術的學習興趣，降低了復雜理論知識的學習難度。通過

心理學家約書亞·科爾曼博士在書中詳細介紹了家長應該如何應對在養(yǎng)育青春期或成年子女時受到的挑戰(zhàn)；如何應對快速變遷的當代社會帶來的育兒挑戰(zhàn)和心理沖擊；在婚姻不順或離婚的情況下如何維護親子關系，并保護自己和孩子的心理健康；在成年子女出于各種原因選擇切斷與家長關系的情況下，家長如何修復與孩子的關系，以及應對相應的心理挑戰(zhàn)；家長應如何修復自身在成長過程中因父母而受到的創(chuàng)傷，并終止親子沖突和不健康親子互動的代際傳承。在本書中，科爾曼博士以在多年咨詢服務中積累的豐富經驗為基礎，并結合自己養(yǎng)育三個子女的切身感受

本書共有6章：調整心態(tài)、溝通就是生命、時間自律、銷售改進、守護你的客戶群、守護你的職業(yè)。主要內容包括：崛起與生存；穿上泳衣；立刻行動；你可以掌控的三件事；停止幻想，讓自己變好；感激逆境等。

本書分宏觀視角、微觀視角兩篇，內容包括：核心資產的定義與分類；核心資產已經步入長期牛市，目前只是開始；全球資產荒，抓緊搶資產；中國看“老外”：核心資產買賣啟示錄；消費品板塊核心資產研究；周期品板塊核心資產研究；科技成長板塊核心資產研究；金融地產板塊核心資產研究。

本書分為四季款款而來、四季樂樂而游、四季美美而食、四季平平而過、四季悅悅而讀、四季靜靜而聽、四季欣欣而飲七輯。主要內容包括：春來早；在春天里撒個歡兒；七彩春天；無茶不成春；季春聽雨；綠樹陰濃夏日長；階底薔薇入夏開等。

“春江水暖鴨先知”，當眾多傳統(tǒng)新聞出版企業(yè)還在糾結于“做不做、怎么做”這一數字出版難題時，國內外數字出版實踐先行者早已大步踏入數字出版浪潮之中，且碩果累累。本書精選了70多個國內外數字出版領域的成功個案進行剖析，較為深入地分析其成功經驗，以啟發(fā)我國業(yè)界的數字化轉型思路，推動我國的數字出版創(chuàng)新實踐。