本教材以提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀技能為宗旨，配以根據(jù)大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)考試最新題型編寫的練習(xí)作為學(xué)生閱讀能力的訓(xùn)練和檢測(cè)，旨在逐步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技能和良好的閱讀習(xí)慣以及閱讀方式，提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力。同時(shí)，幫助學(xué)生通過(guò)有效閱讀來(lái)獲取知識(shí)、拓寬視野。教材分為1-2冊(cè)。本書(shū)為第2冊(cè)，由8個(gè)單元組成，單元內(nèi)容涉及理解句子間的關(guān)系、理解文章結(jié)構(gòu)、區(qū)分事實(shí)與觀點(diǎn)、辨別作者意圖、批判性閱讀、寫摘要、使用參考資料,以及做筆記等。每個(gè)單元以閱讀技能為主線條，通過(guò)閱讀文章的引入，然后對(duì)各個(gè)微技能的講解，并用實(shí)例來(lái)詳細(xì)闡述其

本教材為四川外國(guó)語(yǔ)大學(xué)2019年“特色項(xiàng)目·特色教材”資助項(xiàng)目。本書(shū)作為普通高校的本科生教材，立足基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，帶學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)古典文獻(xiàn)學(xué)的大門。全書(shū)共十章內(nèi)容，從古典文獻(xiàn)的載體開(kāi)始，依次介紹目錄、版本、�？薄⑤嬝�、考證、注釋、整理、檢索，最后一章介紹類書(shū)與地方志，對(duì)上述內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充�，F(xiàn)就教材的編纂作如下的說(shuō)明。 其一，此教材的編寫秉持簡(jiǎn)潔的宗旨。本書(shū)并不糾結(jié)細(xì)節(jié)，也不過(guò)于寬泛，對(duì)于有爭(zhēng)議的問(wèn)題，暫不將其納入教材之中。 其二，此教材的內(nèi)容同時(shí)關(guān)注知識(shí)性和學(xué)術(shù)性。教材編寫過(guò)程中，對(duì)于文獻(xiàn)的引用是全書(shū)較

? 為何中美“注定要共存”?? 如何看待中美雙邊競(jìng)爭(zhēng)狀態(tài)?? 哪些因素會(huì)影響發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)的概率?? 跨越陷阱的方法隱匿在何處?? “修昔底德陷阱”對(duì)21世紀(jì)的世界有哪些現(xiàn)實(shí)意義?…………作為海內(nèi)外決策層和廣大公眾理解中美關(guān)系時(shí)廣泛引用的框架，“修昔底德陷阱”將成為未來(lái)幾十年對(duì)全球秩序有決定性影響的問(wèn)題。在與全球化智庫(kù)(CCG)理事長(zhǎng)王輝耀的對(duì)話中，格雷厄姆·艾利森就中美關(guān)系和中美地緣政治競(jìng)爭(zhēng)、中國(guó)崛起、美國(guó)外交政策、美蘇關(guān)系、全球地緣政治、核武器、朝鮮問(wèn)題、新冠疫情及影響等議題進(jìn)行了深入闡述；全面、

本教材從園藝生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)者的視角，以市場(chǎng)營(yíng)銷理論為基礎(chǔ)，結(jié)合園藝技術(shù)專業(yè)知識(shí)，以園藝產(chǎn)品營(yíng)銷為主線，從“市場(chǎng)分析”與“營(yíng)銷活動(dòng)”兩大模塊組織課程內(nèi)容。全書(shū)共分為6個(gè)項(xiàng)目，包括認(rèn)識(shí)園藝產(chǎn)品市場(chǎng)營(yíng)銷、園藝產(chǎn)品市場(chǎng)調(diào)查、園藝產(chǎn)品市場(chǎng)分析、園藝產(chǎn)品的產(chǎn)品與價(jià)格營(yíng)銷、園藝產(chǎn)品的渠道與促銷營(yíng)銷、園藝產(chǎn)品網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷等內(nèi)容。本教材可作為高職院校園藝技術(shù)專業(yè)教材，及涉農(nóng)類專業(yè)的教材，也可作為新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)教材或社會(huì)園藝生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)者參考用書(shū)。

暫無(wú)

一樁兇殺案讓女警察冉咚咚窮思竭慮，追查真相的她同時(shí)陷入了婚姻的迷局。小說(shuō)展開(kāi)了廣闊的社會(huì)生活，在案件與情感的復(fù)雜纏繞中，揭開(kāi)一個(gè)個(gè)人物的身份、人格、心理，直抵人性最真實(shí)幽深處……小說(shuō)情節(jié)洶涌，邏輯嚴(yán)密。心靈與現(xiàn)實(shí)交互回響，善惡愛(ài)憎都有呼應(yīng)。

本書(shū)主要內(nèi)容如下。第一部分平面構(gòu)成：第1章概述，第2章點(diǎn)線面，第3章平面構(gòu)成的形式美法則，第4章平面構(gòu)成的基本形式，第5章平面構(gòu)成在風(fēng)景園林設(shè)計(jì)中的應(yīng)用與分析；第二部分色彩構(gòu)成：第6章概述，第7章色彩對(duì)比構(gòu)成，第8章色彩調(diào)和與秩序構(gòu)成，第9章色彩采集與重構(gòu)，第10章色彩的心理與情感構(gòu)成，第11章色彩構(gòu)成在風(fēng)景園林設(shè)計(jì)中的應(yīng)用；第三部分立體構(gòu)成：第12章概述，第13章立體構(gòu)成的形態(tài)，第14章立體構(gòu)成的材料要素，第15章形態(tài)構(gòu)成，第16章立體構(gòu)成在風(fēng)景園林設(shè)計(jì)中的應(yīng)用。

家校合作已經(jīng)成了教育改革的重點(diǎn)和熱點(diǎn)，但專門研究中小學(xué)教師與家長(zhǎng)言語(yǔ)溝通的成果不多，且以往研究多集中在家校溝通的政策、理念、制度和方式方面。本書(shū)稿不僅有些原創(chuàng)的觀點(diǎn)，而且指導(dǎo)性非常強(qiáng)，且緊跟當(dāng)下的社會(huì)特點(diǎn)。主體內(nèi)容分為三大部分：理論篇、實(shí)務(wù)篇、策略篇。理論部分主要分析了目前中小學(xué)家校言語(yǔ)溝通的現(xiàn)狀、差異性，存在的主要問(wèn)題以及其產(chǎn)生的原因，最后是改善的路徑。實(shí)務(wù)篇主要從口語(yǔ)表達(dá)的禮儀與藝術(shù)、書(shū)面表達(dá)的禮儀與藝術(shù)兩大方面闡述溝通的技巧和要領(lǐng)。策略篇集中講述家委會(huì)、學(xué)校微信公眾號(hào)、班級(jí)微信、學(xué)校開(kāi)放日

暫無(wú)

本書(shū)內(nèi)容新穎，具有前瞻性，闡述了電輔助成形的基本概念與原理、基本工藝、應(yīng)用實(shí)例，剖析電輔助成形中的微觀現(xiàn)象，探討該技術(shù)的前沿問(wèn)題。該書(shū)共分為10章，第一部分為第1～3章，從電輔助成形歷史、電流加熱方法和電輔助單向拉伸切入，闡述了電輔助成形的基本概念、基本問(wèn)題；第二部分為第4～7章，闡述核心的工藝技術(shù)，包括電輔助超塑性成形、沖壓、連接和熱處理；第三部分是第8～10章，闡述非熱效應(yīng)，即電流帶來(lái)的組織演變、損傷修復(fù)和極性效應(yīng)等。