本書作為《高質(zhì)量讀研：教你如何寫論文、做科研》的進階版本，對《高質(zhì)量讀研：教你如何寫論文、做科研》未涉及的內(nèi)容進行了補充，全書包含三部分內(nèi)容，分別為科研進階論文寫作與報告進階，以及創(chuàng)新進階。共40篇，旨在幫助研究生全方位提升能力。第一部分科研進階從科研的主動性出發(fā)，作者重點介紹了余量學(xué)習(xí)法、節(jié)點控制、善用大模型輔助科研等內(nèi)容；第二部分論文寫作與報告進階，介紹了如何避免低效的論文寫作、規(guī)范參考文獻的小技巧等大家普遍關(guān)注

本書以新時代大學(xué)生思想政治教育的理論基礎(chǔ)為基底，以大學(xué)生思想政治教育的創(chuàng)新發(fā)展為導(dǎo)向。介紹了馬克思主義經(jīng)典作家關(guān)于思想政治教育的重要論述、新時代大學(xué)生思想政治教育的重要論述，為后續(xù)的研究奠定了堅實的基礎(chǔ)。結(jié)合新時代大學(xué)生思想政治教育的基本要求，論述了新時代大學(xué)生思想政治教育的隊伍建設(shè)和具體實踐。在分析了新時代大學(xué)生思想政治教育的拓展路徑后，總結(jié)了大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展的方向。本書對新時代思想政治教育話語的理論與實

“學(xué)會挑戰(zhàn)”是由教育家詹姆斯？諾丁漢開創(chuàng)的教學(xué)模型，它強調(diào)用適度的挑戰(zhàn)，幫助學(xué)習(xí)者從表層認識走向深度理解。其核心是“學(xué)習(xí)坑”，它形象地描繪了學(xué)習(xí)者解決認知沖突、弄清含糊之處、最終獲得頓悟、實現(xiàn)真正理解的學(xué)習(xí)過程。本書從理論、實踐、文化和思維模式等方面展示了“學(xué)會挑戰(zhàn)”是什么、為什么以及怎么用，并詳細介紹了它的四個階段：找準概念、認知沖突、建構(gòu)意義、反思總結(jié)。本書為深度學(xué)習(xí)提供了切實可行的路徑，包含了輔助教師教學(xué)的豐富

本書的目標是訓(xùn)練家長培養(yǎng)出超級聰明的學(xué)習(xí)者。作者站在教育家和心理學(xué)家的肩膀上，以一系列經(jīng)典學(xué)習(xí)科學(xué)研究理論為基礎(chǔ)，從最新的實證研究結(jié)果、全面的元分析、神經(jīng)科學(xué)研究和現(xiàn)代學(xué)習(xí)科學(xué)的發(fā)展中汲取真知灼見，系統(tǒng)闡述本書提出的學(xué)習(xí)策略。本書不會只關(guān)注學(xué)習(xí)的某一個要素或特征，而是會采取一種全面的方法，考慮有助于終身學(xué)習(xí)者發(fā)展的所有因素。本書匯集了所有經(jīng)過測試、研究并被證明非常有效的學(xué)習(xí)原則和策略的精華，并將它們簡化和整理，以便父

本書由吉林大學(xué)大學(xué)生思想政治教育發(fā)展研究中心團隊負責(zé)，專注于觀察高校學(xué)生工作的新發(fā)展、高校學(xué)生工作隊伍的建設(shè)。以大學(xué)生思想政治教育理論創(chuàng)新和實踐探索為立足點，旨在著力加強思想政治教育工作隊伍建設(shè)，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生工作者以多元視角聚焦思想政治教育新常態(tài)、新思維的前沿性和規(guī)律性研究，推出一系列理論聯(lián)系實際的學(xué)術(shù)著作和理論文章。

本書采用案例研究法，以場域理論構(gòu)建分析框架，對地方高校本科課程運行的場域關(guān)系結(jié)構(gòu)以及場域問題等進行深入分析，并在場域分析的基礎(chǔ)上提出優(yōu)化本科課程運行場域的相關(guān)策略。選擇中部某省四所教學(xué)研究型地方高校作為研究對象，進行多案例研究設(shè)計。采用扎根理論三級編碼程序以及內(nèi)容分析法對案例數(shù)據(jù)進行分析。本書以場域視角對地方高校本科課程運行全過程進行探究，相比于本科課程研究中多以某一環(huán)節(jié)或某一問題進行的研究，在研究視角與研究范疇方面

本書從自信、溝通、情商、逆商、社交、學(xué)習(xí)力、自控力、養(yǎng)成好習(xí)慣、行為偏差、心理偏差十方面解決家長在育兒方面遇到的問題。

本書共五章。第一章為高校輔導(dǎo)員理論與制度沿革，主要內(nèi)容為輔導(dǎo)員概論，包括輔導(dǎo)員的概念及其產(chǎn)生，以及我國輔導(dǎo)員制度沿革，包括初始階段、初步形成階段、迅速發(fā)展完善階段、進一步健全和完善階段；第二章為高校輔導(dǎo)員的角色與職責(zé)，主要介紹了高校輔導(dǎo)員的角色、高校輔導(dǎo)員的角色沖突、高校輔導(dǎo)員的職責(zé)等方面；第三章為高校輔導(dǎo)員工作方法分析，主要介紹了高校輔導(dǎo)員的工作方法、高校輔導(dǎo)員工作方法中存在的問題、高校輔導(dǎo)員工作方法創(chuàng)新途徑；第四

本書總體上包含理論研究、實證分析及理性思考三個部分。理論研究包括三個層面：一是大學(xué)本科畢業(yè)率的本質(zhì)內(nèi)涵；二是大學(xué)本科畢業(yè)率的質(zhì)量意蘊；三是大學(xué)本科畢業(yè)率與高等教育質(zhì)量間的邏輯關(guān)系。實證分析主要包括三個方面：一是大學(xué)本科畢業(yè)率全球圖景的分析；二是我國大學(xué)本科畢業(yè)率的歷史回溯與現(xiàn)狀考察；三是我國大學(xué)本科畢業(yè)率形成機制探析。理性思考主要包括：一是揭示我國大學(xué)本科畢業(yè)率問題的本質(zhì)；二是基于系統(tǒng)分析的基礎(chǔ)上，對我國大學(xué)本科畢業(yè)

本書作者在書中講述了自己的育兒心路歷程和女兒的成長過程，圍繞如何尊重孩子的天性，發(fā)現(xiàn)孩子的天賦，相信孩子的無限可塑性；如何借助博物館、童話故事、生日派對、家庭月刊等，培養(yǎng)孩子對美的感知力、想象力、創(chuàng)造力、寫作能力和組織協(xié)調(diào)能力；如何敢于放手、善于放手，讓孩子學(xué)會在解決問題的過程中不斷成長，最終獨立飛翔等問題，以事例與讀者分享了對孩子成長教育問題的感悟和對教育的思考。