本書(shū)稿從中國(guó)戲劇美學(xué)的邏輯發(fā)展、思想背景、思維方式，以及中西方戲劇美學(xué)的比較視野等維度入手，辟23個(gè)專(zhuān)章，分析了湯顯祖、王驥德、金圣嘆、李漁、王國(guó)維等人的戲劇美學(xué)思想及發(fā)展脈絡(luò)，以及戲劇美學(xué)思想的變遷，并通過(guò)中西戲劇的比較，闡揚(yáng)中國(guó)戲劇美學(xué)的深厚內(nèi)蘊(yùn)，為觀照和審視中國(guó)戲劇美學(xué)提供了一個(gè)嶄新的理論框架，運(yùn)用了一套富于新意

本書(shū)選取八個(gè)非通用語(yǔ)國(guó)家，越南、緬甸、印度尼西亞、馬來(lái)西亞、韓國(guó)、意大利、匈牙利、葡萄牙，通過(guò)對(duì)其教育發(fā)展歷史和現(xiàn)狀進(jìn)行整體描述，全局摸排，透析非通用語(yǔ)國(guó)家教育理念，制度格局，旨在探索國(guó)際教育發(fā)展規(guī)律，為深化國(guó)際教育交流合作、推動(dòng)共建“一帶一路”教育行動(dòng)和新時(shí)代中國(guó)教育高質(zhì)量發(fā)展提供參考。

教育扶貧，一直是全球的熱議話題和可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)，其中聯(lián)合國(guó)就于2015年提出了“教育2030議程”，對(duì)于全球的貧困問(wèn)題和教育問(wèn)題做出了明確的規(guī)劃和目標(biāo)，致力于保障貧困人口的受教育權(quán)利與義務(wù)。自2020年實(shí)現(xiàn)全面小康以來(lái)，中國(guó)在減貧、脫貧、精準(zhǔn)扶貧上的成就有目共睹。教育作為實(shí)現(xiàn)階層跨越、擺脫貧窮困境的重要手段之一，對(duì)中國(guó)

經(jīng)濟(jì)一體化是非洲國(guó)家為實(shí)現(xiàn)獨(dú)立自主、聯(lián)合自強(qiáng)而長(zhǎng)期努力的目標(biāo)。東共體是非盟認(rèn)可的八大區(qū)域性經(jīng)濟(jì)組織之一，在實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)一體化過(guò)程中取得了重要成就。但東共體在實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)一體化的過(guò)程中也存在一些障礙，特別是法律方面的障礙。王婷博士在該書(shū)中結(jié)合新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)、關(guān)系理論以及國(guó)際機(jī)制理論分析了法律與經(jīng)濟(jì)一體化的關(guān)系，并在此基礎(chǔ)上綜合運(yùn)用

本書(shū)關(guān)注畢節(jié)深入貫徹落實(shí)習(xí)近平法治思想，著力開(kāi)展司法部確定的行政執(zhí)法協(xié)調(diào)監(jiān)督工作體系建設(shè)試點(diǎn)情況，全面關(guān)注畢節(jié)市司法局等20余個(gè)市直執(zhí)法部門(mén)和畢節(jié)市下轄8個(gè)縣（市、區(qū)）行政執(zhí)法協(xié)調(diào)監(jiān)督的探索與實(shí)踐，深入解讀相關(guān)試點(diǎn)工作的舉措、成效、問(wèn)題、經(jīng)驗(yàn)及啟示，篩選分析行政執(zhí)法監(jiān)督指導(dǎo)案例、典型案例，集中反映行政執(zhí)法協(xié)調(diào)監(jiān)督工作體

本書(shū)的組織編寫(xiě)工作由國(guó)家發(fā)展改革委與北京師范大學(xué)共同完成，參加的部門(mén)包括民政部、財(cái)政部、人力資源社會(huì)保障部、農(nóng)業(yè)農(nóng)村部、國(guó)資委、稅務(wù)總局、統(tǒng)計(jì)局、扶貧辦、證監(jiān)會(huì)、全國(guó)總工會(huì)等。全書(shū)共17章，其中，第1章到第5章是居民收入分配的年度統(tǒng)計(jì)資料和分析報(bào)告，包括按城鄉(xiāng)、地區(qū)、行業(yè)和經(jīng)濟(jì)類(lèi)型的收入分組等情況；第6章到第11章是與

本書(shū)立足于我國(guó)高質(zhì)量發(fā)展的需求，在歸納經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)中資源約束相關(guān)經(jīng)典理論的基礎(chǔ)上，統(tǒng)一區(qū)域經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)中“資源尾效”和“資源詛咒”的理論體系，構(gòu)建研究區(qū)域經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)中資源約束問(wèn)題的新框架，進(jìn)一步通過(guò)實(shí)證檢驗(yàn)不同區(qū)域和不同類(lèi)型自然資源對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的差異化約束作用，并提出緩解資源約束的針對(duì)性政策建議。本書(shū)既為資源約束下的區(qū)域經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)研

本書(shū)主要包括以下五個(gè)方面的內(nèi)容：（1）系統(tǒng)地研究了留守兒童學(xué)習(xí)成績(jī)、教育期望、心理健康和教育投入等問(wèn)題，從社會(huì)網(wǎng)絡(luò)角度探討留守兒童社交行為，以及留守兒童的霸凌問(wèn)題；（2）將曾經(jīng)留守兒童視為一個(gè)群體，與非留守兒童和留守兒童進(jìn)行比較研究；（3）使用中國(guó)流動(dòng)人口動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)調(diào)查數(shù)據(jù)，提出了定義二代流動(dòng)兒童回流的新方法；（4）關(guān)注

本書(shū)以環(huán)意國(guó)際旅行社為案例對(duì)象，從品牌聚焦切入，通過(guò)對(duì)環(huán)意品牌定位、內(nèi)外部品牌強(qiáng)化、品牌文化傳播和品牌戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型過(guò)程的分析，揭示小微企業(yè)品牌在市場(chǎng)夾縫中生存且成為行業(yè)領(lǐng)導(dǎo)品牌的關(guān)鍵路徑和內(nèi)在機(jī)理。本書(shū)既是學(xué)術(shù)專(zhuān)著，也是領(lǐng)導(dǎo)品牌成長(zhǎng)的實(shí)際案例。主體內(nèi)容共十四章，從導(dǎo)論、不忘初心、精準(zhǔn)定位、對(duì)內(nèi)夯實(shí)、對(duì)外整合、直入心智、繼續(xù)

相較原創(chuàng)電影，改編電影對(duì)文學(xué)原作的改寫(xiě)更能集中體現(xiàn)出藝術(shù)生產(chǎn)中政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各因素的影響與制約，對(duì)社會(huì)狀況的展示更為明晰。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，關(guān)注電影與社會(huì)的互動(dòng)關(guān)系，從社會(huì)學(xué)角度解碼改編影片，可以洞察時(shí)代面相，更充分地理解歷史進(jìn)程，深入體味歷史情境中人的生命體驗(yàn)。本書(shū)立足當(dāng)前文學(xué)、電影研究學(xué)科前沿，基于電影社會(huì)學(xué)視角