鑒于大眾人群對(duì)“國(guó)學(xué)”的熱愛(ài)，又因?yàn)樵S多家長(zhǎng)越來(lái)越注重培養(yǎng)孩子的國(guó)學(xué)素養(yǎng)，國(guó)學(xué)圖書(shū)市場(chǎng)龐大。同時(shí)，圖書(shū)市場(chǎng)中，此類(lèi)題材的圖書(shū)都頗受歡迎。所以，我們策劃了這套“國(guó)學(xué)啟蒙書(shū)”，此套書(shū)包括《三字經(jīng)百家姓》《千字文弟子規(guī)》《唐詩(shī)300首》《宋詞300首》《中華成語(yǔ)故事》和《中華傳統(tǒng)美德故事》。①在內(nèi)容數(shù)量方面，每?jī)?cè)圖書(shū)216頁(yè)
《高校學(xué)生工作研究》為綜合性學(xué)術(shù)半年刊，以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，以新時(shí)代高校學(xué)生工作為主要研究對(duì)象，以“提供交流平臺(tái)、服務(wù)學(xué)科和高校學(xué)生工作發(fā)展”為辦刊理念。通過(guò)探索新時(shí)代高校學(xué)生工作的特點(diǎn)和規(guī)律，研究新形勢(shì)下高校學(xué)生工作的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，緊扣核心，突出重點(diǎn)，聚力發(fā)聲，為培養(yǎng)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)
《中國(guó)中小學(xué)英語(yǔ)課程教材教法百年變革研究》圍繞英語(yǔ)教育教學(xué)變革，抓住特點(diǎn)，對(duì)百年中英語(yǔ)教育教學(xué)變革做出歷史分期，并分析了每個(gè)時(shí)期英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容上的變化及取得的進(jìn)步，并對(duì)英語(yǔ)教育變革社會(huì)動(dòng)因進(jìn)行了分析和探討。陳自鵬，男，天津人，1959年10月出生。中學(xué)英語(yǔ)特級(jí)教師，北京師范大學(xué)教育學(xué)博士，天津師范大學(xué)教師教育兼職教授、專(zhuān)
本書(shū)立足地方高校督導(dǎo)工作體制創(chuàng)新與發(fā)展全局，以服務(wù)于提高地方高校教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，用公共治理理念審視地方高校督導(dǎo)工作體制現(xiàn)狀，梳理當(dāng)前“管辦評(píng)”聯(lián)動(dòng)背景下地方高校督導(dǎo)體制工作存在的問(wèn)題，按照我國(guó)政府職能轉(zhuǎn)變的大方向，對(duì)當(dāng)前的地方高校督導(dǎo)運(yùn)行體制進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，做好頂層設(shè)計(jì)，并從實(shí)踐中探索出地方高校督導(dǎo)體制新模式的實(shí)施保障機(jī)
《初中歷史口訣巧解》是受到傳統(tǒng)蒙學(xué)讀物的啟發(fā)而編寫(xiě)的�！栋偌倚铡贰度纸�(jīng)》為什么能夠流傳至今，一旦閱讀，讓人終身難忘？其主要原因在于它們把豐富的內(nèi)容融于歌訣之中。《初中歷史口訣巧解》就是使用了這種方法，把初中歷史的主要內(nèi)容，使用歌訣的形式呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生在輕松的誦讀之中，激發(fā)了對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣，掌握了課標(biāo)要求的歷史知識(shí)
《留學(xué)中國(guó)：來(lái)華留學(xué)生就讀經(jīng)驗(yàn)的質(zhì)性研究》國(guó)際化開(kāi)啟了一個(gè)全新的世界，人類(lèi)的足跡跨越國(guó)家和地區(qū)的邊界延伸至更廣闊的空間。成千上萬(wàn)來(lái)自世界各地的留學(xué)生乘著中國(guó)與其他國(guó)家人文交流擴(kuò)大和中國(guó)快速發(fā)展的東風(fēng)，一起來(lái)到中國(guó)探索和構(gòu)建自己的夢(mèng)想。本書(shū)以來(lái)華留學(xué)生為研究對(duì)象，運(yùn)用扎根理論研究方法，對(duì)2所城市20位留學(xué)生（生源國(guó)籍分布
《優(yōu)質(zhì)教育長(zhǎng)出來(lái)：高質(zhì)量實(shí)施學(xué)校課程建設(shè)的區(qū)域?qū)嵺`》的成型分成了三個(gè)階段：第一階段是學(xué)習(xí)梳理階段，圍繞“學(xué)校課程建設(shè)”這一核心概念進(jìn)行了大量深入學(xué)習(xí)，形成“我們的課程理解”，同時(shí)反思梳理區(qū)域各校學(xué)校課程建設(shè)的具體情況。第二階段是確定寫(xiě)作框架階段，根據(jù)前期的學(xué)習(xí)反思梳理，寫(xiě)作組召開(kāi)了兩次研討會(huì)，就寫(xiě)作提綱進(jìn)行了反復(fù)論證，
如何才能讓孩子更聰明、快樂(lè)與健康？如果在育兒過(guò)程中能得到一流專(zhuān)家的指點(diǎn)那就太好了！在過(guò)去四年時(shí)間里，兒童腦科學(xué)公司愛(ài)貝睿邀請(qǐng)眾多畢業(yè)于世界一流名校的腦與認(rèn)知科學(xué)家、發(fā)展心理學(xué)家與兒童教育專(zhuān)家，組建了愛(ài)貝睿家長(zhǎng)教練團(tuán)，科學(xué)、系統(tǒng)與高效地幫助各位爸爸媽媽科學(xué)養(yǎng)育。如今，已累積舉辦近百期系列講座。這些專(zhuān)家來(lái)自哈佛、耶魯、約克
本書(shū)所對(duì)應(yīng)的課程為高職《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》,全書(shū)分為12個(gè)章節(jié),分別是大學(xué)生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新思維與創(chuàng)新源泉、創(chuàng)新的方法、技術(shù)創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)與創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)認(rèn)知、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目與資源分析、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的組建、如何設(shè)計(jì)與創(chuàng)新商業(yè)模式設(shè)計(jì)、創(chuàng)業(yè)融資、新創(chuàng)企業(yè)管理、如何撰寫(xiě)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)。
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