本書(shū)從宏觀、中觀、微觀三個(gè)層面，刻畫(huà)了中國(guó)精英大學(xué)入學(xué)機(jī)會(huì)的省際差異、省內(nèi)差異和校際差異；深入分析了縣域高中對(duì)縣域經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)、人口流動(dòng)以及農(nóng)村子女精英大學(xué)入學(xué)機(jī)會(huì)的影響；分別從效率和公平兩個(gè)維度探討了超級(jí)中學(xué)對(duì)各省普通高中教育質(zhì)量和農(nóng)村學(xué)生精英大學(xué)入學(xué)機(jī)會(huì)的影響；并結(jié)合科學(xué)設(shè)定高考難度、因地制宜采取分省統(tǒng)分命題方式，從縣

在學(xué)習(xí)型社會(huì)背景下，高素質(zhì)技術(shù)技能型人才不僅需要擁有學(xué)到什么的能力，更需要具有愿意學(xué)習(xí)的動(dòng)力，此二者密切聯(lián)系、相互作用，共同構(gòu)成為學(xué)習(xí)力。然而從高職學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)看，理想和現(xiàn)實(shí)仍有較大差距，主要表現(xiàn)為學(xué)生想學(xué)的意愿不強(qiáng)、基于信息處理的會(huì)學(xué)的能力偏低、學(xué)習(xí)力總體水平不高等問(wèn)題�；�于此，本書(shū)以學(xué)習(xí)力為研究主題，沿著學(xué)習(xí)力

《大學(xué)生勞動(dòng)教育理論與實(shí)踐教程》主要分為八大模塊：科學(xué)勞動(dòng)觀、工匠精神、勞動(dòng)安全、勞動(dòng)環(huán)境、勞動(dòng)精神的養(yǎng)成、現(xiàn)代社會(huì)與勞動(dòng)精神、勞動(dòng)教育與德智體美教育、勞動(dòng)教育與大學(xué)生自身。每一模塊由理論和實(shí)踐實(shí)務(wù)兩大部分組成，理論部分完成對(duì)教材體系和內(nèi)容的架構(gòu)，實(shí)踐實(shí)務(wù)部分完成對(duì)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的銜接與提升，突出工匠精神實(shí)質(zhì)和改革創(chuàng)

學(xué)科建設(shè)是大學(xué)永恒的主題。推進(jìn)一流學(xué)科建設(shè)，不僅要牢牢把握學(xué)科范式變革的新內(nèi)涵，而且更要主動(dòng)順應(yīng)知識(shí)生產(chǎn)模式轉(zhuǎn)型的趨勢(shì)。本書(shū)選取世界一流大學(xué)和一流學(xué)科美國(guó)哈佛大學(xué)和化學(xué)學(xué)科作為典型案例，探究其適應(yīng)知識(shí)生產(chǎn)模式轉(zhuǎn)型的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)；歸納國(guó)外超學(xué)科組織的建設(shè)方式與經(jīng)驗(yàn)，以促進(jìn)我國(guó)超學(xué)科組織的建設(shè)；在分析我國(guó)一流大學(xué)建設(shè)面臨的挑戰(zhàn)

本書(shū)根據(jù)教育部2018年7月印發(fā)的《高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要》的要求，針對(duì)大學(xué)生的身心特點(diǎn)和實(shí)際思想情況編寫(xiě)，旨在幫助大學(xué)生更好地了解心理健康知識(shí)，增強(qiáng)自我保健意識(shí)，掌握心理自助與求助的方法，促進(jìn)身心的和諧、統(tǒng)一、健康發(fā)展。全書(shū)共9章，包括心理健康概述、適應(yīng)與調(diào)適、自我意識(shí)、人格、情緒管理、學(xué)習(xí)心理、人際交往、

基于構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)空間命運(yùn)共同體的重要理論，本書(shū)首次全景式展示了世界互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)設(shè)施分布最廣、歐洲網(wǎng)民人數(shù)最多的國(guó)家俄羅斯的網(wǎng)絡(luò)發(fā)展與管理進(jìn)程。借助具體生動(dòng)的歷史事件，本書(shū)呈現(xiàn)了俄羅斯互聯(lián)網(wǎng)治理的地緣政治環(huán)境、獨(dú)特的“史前史”和鮮明的實(shí)用主義特性；客觀分析了俄羅斯面臨的“斷網(wǎng)”威脅等挑戰(zhàn)，進(jìn)而剖析其實(shí)施“進(jìn)口替代”、“黑名單”

中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)報(bào)告2020

本書(shū)從時(shí)間管理和專(zhuān)注力兩個(gè)方面，從如何幫助孩子認(rèn)識(shí)時(shí)間著手，訓(xùn)練孩子的行動(dòng)力、專(zhuān)注力。其核心是把家長(zhǎng)的期望轉(zhuǎn)化為孩子的目標(biāo)，為家長(zhǎng)提供兒童時(shí)間管理訓(xùn)練的實(shí)用方法，進(jìn)而為我們培養(yǎng)出一個(gè)學(xué)習(xí)認(rèn)真、做事專(zhuān)注、時(shí)間觀念強(qiáng)的好孩子。

本書(shū)以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo),遵循學(xué)校德育和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律,闡述馬克思主義哲學(xué)思維的主要特征及其重要作用,引導(dǎo)班主任形成正確的職業(yè)觀和育人觀,運(yùn)用哲學(xué)思維指導(dǎo)班主任工作實(shí)踐,有助于解決班級(jí)管理工作中的實(shí)際問(wèn)題,提高班主任的育人智慧和育人實(shí)效。書(shū)中還分享了哲學(xué)思維指導(dǎo)下的學(xué)校德育管理和班級(jí)管理特色,感悟寓言

“學(xué)賽一體化”課程是以“教學(xué)同步,做賽一體”為開(kāi)發(fā)思路,采取項(xiàng)目教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方法,指導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)新進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究,結(jié)合大賽考核、過(guò)程考核、結(jié)果考核和教師考核,實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生良好職業(yè)素養(yǎng)和提升綜合職業(yè)能力的目的。本書(shū)以高職現(xiàn)代物流管理專(zhuān)業(yè)課程體系開(kāi)發(fā)為基礎(chǔ),內(nèi)容緊密結(jié)合物流技能大賽,從理論層面就“學(xué)賽一體化”課程開(kāi)發(fā)進(jìn)