本書以社會(huì)組織的歷史演進(jìn)及當(dāng)代發(fā)展為研究對(duì)象，分上、下兩編。上編為“理論視角與分析框架”，側(cè)重在反思和重構(gòu)“國家與社會(huì)”分析框架的基礎(chǔ)上錨定社會(huì)組織的地位與功能，并結(jié)合當(dāng)代中國社會(huì)組織發(fā)展歷程、變遷軌跡及影響機(jī)制，闡明國家力量所發(fā)揮的主導(dǎo)性作用，進(jìn)而呈現(xiàn)當(dāng)代中國社會(huì)組織創(chuàng)新發(fā)展與西方結(jié)社運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)差異。下編為“組織類型

本書采用大型跨國企業(yè)內(nèi)部教育虛擬社區(qū)的豐富數(shù)據(jù)，分析了以內(nèi)部合作為代表的合作者網(wǎng)絡(luò)共生創(chuàng)新過程。企業(yè)內(nèi)部教育虛擬社區(qū)屬于控制力量驅(qū)動(dòng)的實(shí)踐共同體，管理者提供了必要的支持，以使實(shí)踐共同體得以實(shí)現(xiàn)其知識(shí)目標(biāo)。研究發(fā)現(xiàn)組織通過開發(fā)方式，利用關(guān)鍵人物力量，開展了持續(xù)的漸進(jìn)式創(chuàng)新活動(dòng)。這一發(fā)現(xiàn)證實(shí)了企業(yè)作為教育創(chuàng)新主體的可行性和

聯(lián)合國糧食及農(nóng)業(yè)組織是聯(lián)合國系統(tǒng)內(nèi)最早常設(shè)的專門機(jī)構(gòu)之一，是各成員國討論糧食和農(nóng)業(yè)問題的國際組織。自1945年10月16日成立至今，糧農(nóng)組織在提高人民的營養(yǎng)水平和生活標(biāo)準(zhǔn)，改進(jìn)農(nóng)產(chǎn)品的生產(chǎn)和分配，改善農(nóng)村和農(nóng)民的經(jīng)濟(jì)狀況，促進(jìn)世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展并保證人類免于饑餓等方面發(fā)揮了巨大作用。本書系統(tǒng)介紹了糧農(nóng)組織的建立和發(fā)展、宗旨

科技創(chuàng)新與城鄉(xiāng)融合發(fā)展是新時(shí)代中國科技、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)與生態(tài)發(fā)展的重要主題。黨的十八大以來，我國高度重視科技創(chuàng)新，把創(chuàng)新擺在國家發(fā)展全局的核心位置，加快推動(dòng)以科技創(chuàng)新為核心的全面創(chuàng)新。我國十分重視城鄉(xiāng)融合、協(xié)調(diào)發(fā)展。新時(shí)代，面對(duì)城鄉(xiāng)差距依然較大的客觀現(xiàn)實(shí)，我國不斷加強(qiáng)城鄉(xiāng)一體化建設(shè)，破除城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)，構(gòu)建城鄉(xiāng)融合機(jī)制，實(shí)現(xiàn)

基于國際中文教育的發(fā)展變化和國際需求，根據(jù)《中華人民共和國教育法》和《中和人民共和國教師法》，在借鑒國內(nèi)外國際中文教育標(biāo)準(zhǔn)、大綱和教師標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合國際中文教育特點(diǎn)，教育部中外語言交流合作中心與13個(gè)國家的27所高校、社會(huì)團(tuán)體和企事業(yè)單位，聯(lián)合制定了《國際中文教師專業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)》，旨在為國際中文教師培養(yǎng)、培訓(xùn)、能力評(píng)

實(shí)年是一個(gè)人的實(shí)際年齡，官年是填報(bào)在朱卷、檔案、履歷等官方文件上的年齡。古人參加科舉考試時(shí)，必須先在試卷前填報(bào)個(gè)人履歷和先人、家人姓名等家庭情況，包括本人的出生年月日。但由于種種原因，官年的填寫往往有不真實(shí)的情況。這是中國歷史研究中一個(gè)非常值得重視的問題，對(duì)此現(xiàn)象前人雖有注意，也有一些論著做過研究，但系統(tǒng)研究清代科舉文

本書是為幫助大學(xué)生更好地了解心理健康、更好地提升自身心理素質(zhì)而編寫的。大學(xué)生可從本書中學(xué)習(xí)心理健康知識(shí)，了解心理素質(zhì)提升及心理自助與互助的方法，從而打造自身的“軟實(shí)力”——心理素質(zhì)，增強(qiáng)心理調(diào)適能力和社會(huì)適應(yīng)能力。本書共12章，主要內(nèi)容包括大學(xué)生心理健康、大學(xué)生健全自我意識(shí)塑造、大學(xué)生人格發(fā)展與心理健康、大學(xué)生學(xué)習(xí)心理

本書介紹Kafka的技術(shù)原理和應(yīng)用技巧。內(nèi)容包括如何安裝和配置Kafka、如何使用KafkaAPI、Kafka的設(shè)計(jì)原則和可靠性保證，以及Kafka的一些架構(gòu)細(xì)節(jié)，如復(fù)制協(xié)議、控制器和存儲(chǔ)層。本書列舉了一些非常流行的Kafka應(yīng)用場景，比如基于事件驅(qū)動(dòng)的微服務(wù)系統(tǒng)的消息總線、流式處理應(yīng)用程序和大規(guī)模數(shù)據(jù)管道。通過學(xué)習(xí)本

這是一本系統(tǒng)介紹UI設(shè)計(jì)的書，可帶領(lǐng)初、中級(jí)讀者快速學(xué)習(xí)UI設(shè)計(jì)知識(shí)、技巧和操作。 本書從UI設(shè)計(jì)基礎(chǔ)入手，結(jié)合大量的案例分析，深入地講解了UI設(shè)計(jì)的界面類型、界面構(gòu)圖、版面布局、元素、界面用色、設(shè)計(jì)原則與規(guī)范、切圖與標(biāo)注、圖標(biāo)設(shè)計(jì)及藝術(shù)二維碼設(shè)計(jì)等方面的內(nèi)容。通過實(shí)戰(zhàn)練習(xí)，幫助讀者輕松地掌握UI設(shè)計(jì)的相關(guān)技術(shù)。 隨書

自然語言在語法、語義和語用三個(gè)平面上的結(jié)構(gòu)統(tǒng)稱為語言結(jié)構(gòu)，通過計(jì)算得到語言結(jié)構(gòu)是自然語言理解的核心任務(wù)。語言結(jié)構(gòu)計(jì)算可以泛化為識(shí)別語言單元和建立語言單元之間的關(guān)系、為語言單元和關(guān)系賦予屬性的過程。本書利用網(wǎng)格結(jié)構(gòu)分析語言單元和關(guān)系，通過鍵值方式對(duì)其屬性進(jìn)行描述和計(jì)算，采用數(shù)據(jù)表解析不同類型的知識(shí)，借助有限狀態(tài)自動(dòng)機(jī)剖析