本書以“雙一流”戰(zhàn)略為時(shí)代背景，以河北省為個(gè)案，堅(jiān)持理論探討與實(shí)證調(diào)查相結(jié)合、整體分析與個(gè)案剖析相結(jié)合的研究思路，重點(diǎn)探討河北省深入推進(jìn)“雙一流”建設(shè)的現(xiàn)狀、問題及對(duì)策�！禕R》本書主要分為理論維度、實(shí)踐維度、學(xué)科維度三個(gè)部分。理論維度部分主要圍繞地方政府競(jìng)爭(zhēng)與地方高水平大學(xué)建設(shè)之間的關(guān)系展開分析，以地方政府競(jìng)爭(zhēng)理論、

自2017年教育部、財(cái)政部、國(guó)家發(fā)展改革委公布世界一流大學(xué)和一流學(xué)科（簡(jiǎn)稱“雙一流”）建設(shè)高校及建設(shè)學(xué)科名單以來，“雙一流”建設(shè)正式進(jìn)入實(shí)施階段。我們?cè)缭?006年就開始出版《世界一流大學(xué)與科研機(jī)構(gòu)學(xué)科競(jìng)爭(zhēng)力評(píng)價(jià)研究報(bào)告》，并連續(xù)發(fā)布世界一流大學(xué)排行榜。為了適應(yīng)和滿足“雙一流”建設(shè)的需要，我們于2015年將這個(gè)評(píng)價(jià)報(bào)告

本書專門介紹與研究安全情報(bào)學(xué),立足于大安全觀和大安全情報(bào)觀,面向和聚焦安全管理的全過程,構(gòu)筑和發(fā)展安全情報(bào)學(xué)理論體系,提升安全情報(bào)對(duì)安全管理的支撐,描繪和展望安全情報(bào)學(xué)未來發(fā)展。本書共分七章,內(nèi)容包括:緒論、安全情報(bào)基本問題、安全情報(bào)學(xué)學(xué)科建設(shè)理論、安全情報(bào)學(xué)基本理論、情報(bào)主導(dǎo)的安全管理及典型應(yīng)用、大數(shù)據(jù)時(shí)代的安全情報(bào)

本書圍繞應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)目標(biāo)和社會(huì)行業(yè)需求，系統(tǒng)而全面地介紹了信息資源管理的基本概念和基礎(chǔ)理論、信息資源管理的過程及其在不同領(lǐng)域的具體應(yīng)用，著力于引導(dǎo)學(xué)習(xí)者認(rèn)知和把握信息資源管理的內(nèi)涵和外延，掌握信息資源管理的基礎(chǔ)理論、方法與技能，站在時(shí)代發(fā)展的角度去了解信息資源管理在實(shí)踐中的具體應(yīng)用，有利于學(xué)習(xí)者培養(yǎng)在實(shí)踐中的

本書是第一部系統(tǒng)研究信息社會(huì)符號(hào)學(xué)的論著。它視符號(hào)為世界本體，把人類對(duì)社會(huì)的感知（閱讀）、表征（書寫）及其解釋（接受）等全部實(shí)踐活動(dòng)看成符號(hào)行為，以信息社會(huì)的符號(hào)行為及符號(hào)文本為研究對(duì)象，著力考察并深刻反思信息社會(huì)的意義建構(gòu)方式及運(yùn)作方式。本書認(rèn)為信息社會(huì)具有媒介、智能和消費(fèi)三副面相，因而它是媒介社會(huì)、智能社會(huì)和消費(fèi)社

本書圍繞虛擬學(xué)術(shù)社區(qū)科研人員合作機(jī)制，系統(tǒng)地闡述國(guó)內(nèi)外虛擬學(xué)術(shù)社區(qū)運(yùn)行的政策環(huán)境；采取博弈分析、質(zhì)性研究等多種研究方法，從不同視角對(duì)科研人員合作行為及其影響因素進(jìn)行探究；通過多重維度，對(duì)虛擬學(xué)術(shù)社區(qū)中科研合作開展提出相關(guān)建議和系統(tǒng)保障機(jī)制。本書在一定程度上彌補(bǔ)當(dāng)前學(xué)界對(duì)虛擬學(xué)術(shù)社區(qū)中科研人員合作機(jī)制的研究薄弱之處，對(duì)推

本書是依據(jù)《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)（試行）》、《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》和職業(yè)教育理念，并基于云南師范大學(xué)小學(xué)教育專業(yè)10年實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)而編寫的，對(duì)小學(xué)職前教師教育實(shí)踐能力的全面培養(yǎng)具有實(shí)際參考價(jià)值和意義。本書旨在構(gòu)建一個(gè)“綜合實(shí)踐”的課程體系，涉及小學(xué)職前教師應(yīng)該具備的全方位實(shí)踐能力的培養(yǎng)，包含六大教育實(shí)踐環(huán)節(jié)的內(nèi)容：小

本書分八章：學(xué)校文化體系、文化立校、學(xué)校管理變革、教師文化、教學(xué)改革、語文教學(xué)研究、家庭教育、教育思考。主要內(nèi)容包括：教育思考：辦學(xué)是基于什么和為了什么；理念生成：讓每個(gè)生命彰顯價(jià)值；文化建構(gòu)：日新仁愛至善等。

本書共四章組成:第一章我的兒童數(shù)學(xué)思維觀:審辨中生長(zhǎng)思維;第二章我的兒童數(shù)學(xué)教學(xué)觀:審辨中學(xué)會(huì)思考;第三章我的工作室審辨課例:審辨中深度理解;第四章我的兒童數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)觀:審辨中提升學(xué)力。

本輯專題一“視覺媒介考古”關(guān)注了顯微鏡和X光在近代中國(guó)大眾娛樂與政治思想領(lǐng)域發(fā)揮的作用，“美顏”對(duì)圖像的操作和對(duì)人的控制；專題二“科幻文藝研究”關(guān)注了記憶上載問題、劉宇昆的“未來三部曲”中的身體想象，以及早期科幻作家赫伯特·威爾斯在《時(shí)間機(jī)器》中對(duì)人類身體退化的憂思；專題三“跨文化形象學(xué)”關(guān)注了1966年《人民日?qǐng)?bào)》對(duì)