針對(duì)已有區(qū)域研修缺乏信息技術(shù)的有效支撐，導(dǎo)致研修過程中溝通成本較高、整體效率較低的問題，《課例研修模式及實(shí)踐》提出了可操作的、能調(diào)動(dòng)區(qū)域教師研修參與性和積極性的線上線下相結(jié)合的課例研修模式。在理論上，梳理了課例研修模式的概念、內(nèi)涵、理論基礎(chǔ)及國內(nèi)外研究現(xiàn)狀；分析了課例研修模式的設(shè)計(jì)理念和研修流程。在實(shí)踐上，以典型案例為

在大數(shù)據(jù)時(shí)代，數(shù)據(jù)化運(yùn)營是一種科學(xué)、高效的運(yùn)營方式。作為新媒體運(yùn)營者，應(yīng)該懂得以數(shù)據(jù)說話，用數(shù)據(jù)指導(dǎo)新媒體運(yùn)營。本書以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為出發(fā)點(diǎn)，以案例和實(shí)操為基礎(chǔ)，系統(tǒng)地講解了新媒體數(shù)據(jù)分析的概念、新媒體數(shù)據(jù)的收集、新媒體數(shù)據(jù)的處理、新媒體數(shù)據(jù)的分析、新媒體數(shù)據(jù)的可視化、新媒體數(shù)據(jù)報(bào)告的寫作方法，以及短視頻、直播、微信公

本書聚焦語言的建構(gòu)與運(yùn)用，聚焦課內(nèi)文本深度閱讀，構(gòu)建“讀寫融合”的策略與運(yùn)用體系。一是為課內(nèi)文本閱讀與時(shí)代、生活素材融合寫作提供一條實(shí)操路徑，二是在“立德樹人”背景下為“大我與小我”打通鏈接提供一條策略路徑，最終達(dá)成“在閱讀中立言、因立言而立德”之效。

本書首先介紹了抗阻訓(xùn)練的生理學(xué)機(jī)制,以及常用訓(xùn)練器械的類型和使用方法,并講解鍛煉者需要掌握的拉伸、舉重和保護(hù)技術(shù)。接著,本書采用真人示范分步驟圖解的方式,詳解了針對(duì)胸部、背部、肩部、上臂、腿部、核心區(qū)等不同區(qū)域的動(dòng)作練習(xí)的執(zhí)行步驟、常見錯(cuò)誤及改正方法,并解析了確認(rèn)和調(diào)整動(dòng)作練習(xí)的訓(xùn)練負(fù)荷的方法。本書還介紹了制定滿足不同

全書共設(shè)七個(gè)章節(jié):第一章滋養(yǎng)教育情懷,深蘊(yùn)成長內(nèi)線;第二章梯級(jí)專業(yè)引領(lǐng),助力成長主線;第三章促動(dòng)教育科研,架設(shè)成長導(dǎo)線;第四章增強(qiáng)互助合作,暢通成長熱線;第五章優(yōu)化記錄反思,激活成長專線;第六章追求終身學(xué)習(xí),筑就成長長線;第七章植根學(xué)校文化,標(biāo)立成長基線。七個(gè)章節(jié)記錄教師在成長中以愛育人、專注成長的感人瞬間,這是作者在

本書內(nèi)容分為四個(gè)部分：第一部分為金陵文化概述，凸顯其文脈綿長，內(nèi)涵豐富的特點(diǎn)；第二部分從專題教學(xué)設(shè)計(jì)入手，以任務(wù)群組、項(xiàng)目帶動(dòng)的方式深入闡述教學(xué)新模式；第三部分是課堂教學(xué)實(shí)錄，以單篇或群文的形式為主，輔以活動(dòng)體驗(yàn)；第四部分為教學(xué)反思論文，融文化、課程、教學(xué)視角于一爐。

本書從理論與實(shí)踐兩個(gè)層面對(duì)課程思政建設(shè)中出現(xiàn)的一些共性問題予以探索性思考。理論層面聚焦課程思政的背景、理念、目標(biāo)、內(nèi)容、方法等，編寫課程思政十五問，升級(jí)對(duì)課程思政價(jià)值和內(nèi)容的認(rèn)知。實(shí)踐層面聚焦課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)，基于北京理工大學(xué)特色優(yōu)勢學(xué)科，重點(diǎn)梳理特色優(yōu)勢學(xué)科中蘊(yùn)含的社會(huì)責(zé)任、民族使命、文化自信、工匠精神等價(jià)值要素，呈

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《縣級(jí)融媒體中心建設(shè)》是全國早十所部校共建新聞學(xué)院之一的重慶新聞學(xué)院師生深入32個(gè)區(qū)（縣）調(diào)研的成果。《縣級(jí)融媒體中心建設(shè)》一方面梳理重慶市各區(qū)（縣）融媒體中心建設(shè)的現(xiàn)狀、存在的問題、痛點(diǎn)與難點(diǎn)，發(fā)掘好的經(jīng)驗(yàn)與做法，形成示范帶動(dòng)效應(yīng)；另一方面，結(jié)合中央相關(guān)規(guī)劃、政策及其他�。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，從媒體融合、版權(quán)

《北京科技大學(xué)（北京鋼鐵學(xué)院）紀(jì)事：1952—2022》系統(tǒng)梳理了北京科技大學(xué)1952年至2022年七十年的發(fā)展歷程。按1952年建校到1960年北京鋼鐵工業(yè)學(xué)院、1960年至1988年北京鋼鐵學(xué)院、1988年至1998年隸屬于冶金工業(yè)部時(shí)期的北京科技大學(xué)、1998年至2022年隸屬于*時(shí)期的北京科技大學(xué)四個(gè)時(shí)段分別整