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教育學原理是教育學的一個二級學科。在我國長期以來存在著教育學原理與教育學、教育原理等知識體系雷同與混亂的現(xiàn)象�！督逃龑W原理研究》認為，教育學原理是以教育學問題為研究對象的一門學科，是一門理論性、學理性較強的學科，它具體探討與揭示教育學的研究對象、研究任務與學科性質，教育學的學科立場、學科價值與學科地位，教育學發(fā)展史和教

本報告是監(jiān)測評估國家層面創(chuàng)新發(fā)展績效的年度報告。本報告不僅聚焦“全方位推進數字轉型，重塑創(chuàng)新發(fā)展新格局”主題展開系統(tǒng)分析，提出了2035年中國創(chuàng)新發(fā)展數字轉型愿景、總體思路和政策取向，而且從創(chuàng)新能力和創(chuàng)新發(fā)展水平兩個方面構建了國家創(chuàng)新發(fā)展績效分析框架。本報告遴選世界40個主要國家進行國際比較，特別是對中國與其他金磚國家

科技檔案工作是國家檔案事業(yè)的重要組成部分，優(yōu)化我國科技檔案工作體系對完善國家創(chuàng)新體系和推進科技強國建設具有重要作用。本書從創(chuàng)建期、恢復整頓與調整轉型期、改革發(fā)展期三個階段，首次較為全面系統(tǒng)地梳理了我國科技檔案工作的起源、發(fā)展與變革過程，總結了我國科技檔案事業(yè)在不同歷史階段的發(fā)展經驗與教訓。同時，從思想意識、法規(guī)標準、業(yè)

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《中國科學院年鑒（2021）》全面、系統(tǒng)反映了中國科學院2020年各方面工作，分綜合情況、學部與院士工作和院直屬單位情況三部分。綜合情況主要記錄中國科學院領導、機構變更、規(guī)劃與戰(zhàn)略、科研管理、重大科技成果、隊伍建設與人才培養(yǎng)、基礎設施與支撐條件、科技成果轉移轉化與對外合作、國際合作、基本建設、黨的建設、科學傳播、202

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