身份構(gòu)建的邏輯起點(diǎn)是自我何以成立。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展不斷更新著對(duì)于人類存在方式的定義，而網(wǎng)絡(luò)社會(huì)身份成為數(shù)字化生活的基礎(chǔ)，產(chǎn)生于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中個(gè)體對(duì)于自身與他人關(guān)系的定位。作為對(duì)在復(fù)雜系統(tǒng)中所產(chǎn)生復(fù)雜現(xiàn)象進(jìn)行系統(tǒng)性闡述的嘗試，本書圍繞概念、環(huán)境、現(xiàn)象及關(guān)系，試圖呈現(xiàn)對(duì)于網(wǎng)絡(luò)社會(huì)身份的基本理解、相關(guān)研究、立論基礎(chǔ)、現(xiàn)實(shí)問題及治理措施

作為一門應(yīng)用性極高的課程所使用的教材，本書以教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)技術(shù)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》為依據(jù)，以案例為依托，以促進(jìn)工學(xué)結(jié)合及實(shí)施“教、學(xué)、做”一體的教學(xué)模式、培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)工作操作能力為目標(biāo)進(jìn)行編寫。本書結(jié)構(gòu)的構(gòu)建及教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)體現(xiàn)出以下基本特點(diǎn)。 一、知識(shí)內(nèi)容與實(shí)際工作項(xiàng)目相一致。本書以老年社會(huì)工作中

時(shí)尚是當(dāng)代經(jīng)濟(jì)和文化的重要組成部分，具有重大的經(jīng)濟(jì)價(jià)值和深遠(yuǎn)的文化意義。時(shí)尚產(chǎn)品、時(shí)尚理念、時(shí)尚生活方式已經(jīng)深入社會(huì)的各個(gè)方面，對(duì)人類的物質(zhì)生活和精神生活都有重大影響。時(shí)尚帶動(dòng)了時(shí)尚產(chǎn)業(yè)和時(shí)尚企業(yè)的發(fā)展，時(shí)尚管理成為新興的管理概念和重要的管理行動(dòng)。本書從時(shí)尚管理基礎(chǔ)、時(shí)尚企業(yè)管理、時(shí)尚商業(yè)與零售、時(shí)尚買手四個(gè)方面，全面

本書從個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃與組織職業(yè)生涯管理兩個(gè)維度的對(duì)比展開，構(gòu)建了職業(yè)生涯規(guī)劃的系統(tǒng)，提供了職業(yè)生涯規(guī)劃系統(tǒng)化的框架圖譜，以及一張“畫布”。讀者可以快速厘清本書的體系和規(guī)劃職業(yè)生涯的路徑。同時(shí)，本書設(shè)計(jì)了一些特色實(shí)用的模塊，包括標(biāo)準(zhǔn)和范例，以及方法、工具和調(diào)研問卷、測評(píng)量表、模型設(shè)計(jì)等，供讀者選用。本書既適合企業(yè)新員工

人際關(guān)系與溝通能力十分重要。本書以人際關(guān)系、人際交往、人際溝通過程為主線，逐一介紹了社會(huì)關(guān)系，認(rèn)識(shí)自我和他人，基本人際關(guān)系，人們互相交流的原因，人們互相交流的方法，人際溝通的技巧，以及在職場中與同事、上司、下屬、客戶溝通的技巧等內(nèi)容。本書及配套資料中包含大量的案例分析、游戲訓(xùn)練、情境訓(xùn)練等方面的內(nèi)容，希望以此幫助讀者在

《實(shí)用社交禮儀》作為反映高職教育教學(xué)改革最新理念的創(chuàng)新型教材，是項(xiàng)目課程開發(fā)的一次有益嘗試。它根據(jù)現(xiàn)代人社交中所涉及的禮儀活動(dòng)確定了個(gè)人形象禮儀、日常交往禮儀和職場活動(dòng)禮儀三大項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目提出“課程思政要求”，下設(shè)若干個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，即儀容禮儀、服飾禮儀、儀態(tài)禮儀、見面禮儀、接訪禮儀、通訊禮儀、公共禮儀、交談禮儀、餐飲禮

本書結(jié)合經(jīng)典兒童心理學(xué)原理、有趣的心理小實(shí)驗(yàn)、具有很強(qiáng)代表性的生活案例，帶家長朋友們走進(jìn)孩子的社交世界，洞悉孩子在沖突中的真實(shí)感受與需求。通過完整的培養(yǎng)解決沖突能力體系，為孩子量身定制預(yù)防沖突的思維模式、日常的訓(xùn)練模式、當(dāng)場引導(dǎo)方式、家園的合作模式，以幽默智慧的溝通和游戲讓孩子突破心防，愉悅誠心地與伙伴合作。并為不同氣

本教材主要內(nèi)容包括：禮儀認(rèn)知篇、個(gè)人禮儀篇、校園禮儀篇、交際禮儀篇、公共禮儀篇、拜訪接待篇、商務(wù)禮儀篇、宴會(huì)禮儀篇、求職應(yīng)聘禮儀、婚喪壽慶禮儀等10章。本書專門將校園禮儀的內(nèi)容收錄在內(nèi)，讓學(xué)生首先懂得遵守校園內(nèi)應(yīng)該掌握的尊重師長和同學(xué)的禮儀，這樣才能更好的走出校園，走向社會(huì)。本教材在編寫上突破傳統(tǒng)社交禮儀教材慣常的寫作

《社會(huì)心理服務(wù)工作手冊(cè)》以世界衛(wèi)生組織對(duì)健康的定義入手，介紹如何與服務(wù)對(duì)象建立關(guān)系，細(xì)化如何與不同類型的人交流，列出基層常見問題，介紹了心身關(guān)系和心身醫(yī)學(xué)，簡述了精神障礙的識(shí)別與簡單干預(yù)，闡明了心理危機(jī)的處理和應(yīng)對(duì)，給出了心理服務(wù)的方法和技術(shù)。全書從各方位、多角度地闡述了心理服務(wù)相關(guān)的工作內(nèi)容，力求貼近基層醫(yī)務(wù)工作者實(shí)

在進(jìn)化心理學(xué)相關(guān)理論的基礎(chǔ)上，本書運(yùn)用心理貧窮感這一綜合性概念及編制的心理貧窮感量表來測量個(gè)體與經(jīng)濟(jì)需求有關(guān)的心理內(nèi)容；同時(shí)，基于生命史理論，深入探討個(gè)體心理貧窮感、生命史策略與生活中多種類型的適應(yīng)性行為之間的關(guān)系及潛在作用機(jī)制。