數(shù)獨(dú)題面雖然簡(jiǎn)單，但題目難度變化萬(wàn)千，解題技巧也很豐富，只有熟練掌握解題技巧才能快速提高解題能力，縮短解題時(shí)間。區(qū)塊是數(shù)獨(dú)的中級(jí)解法，是完成中高難度數(shù)獨(dú)題的基礎(chǔ)，是數(shù)獨(dú)初學(xué)者必須掌握的重要解法。《區(qū)塊》針對(duì)這種重要的解法進(jìn)行練習(xí)，除了給出解題方法的詳細(xì)圖解之外，還配有300道有針對(duì)性的練習(xí)題，助力讀者牢固掌握解題技能，

《小升初數(shù)學(xué)推理思維教程》是一本以8-13歲學(xué)生，尤其是面臨小升初的學(xué)生為讀者對(duì)象的兒童讀物。本書(shū)由具有多年一線(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師編寫(xiě)。本書(shū)不以考試升學(xué)為學(xué)習(xí)目標(biāo)，旨在培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、演繹和歸納等基本能力，掌握科學(xué)的推理方法，促進(jìn)已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、技能的有效遷移，提高學(xué)習(xí)效率。全書(shū)共分為三部分，第一章是歸納推理

本書(shū)是結(jié)合大數(shù)據(jù)技術(shù)時(shí)代對(duì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的推動(dòng)與影響，在多年實(shí)踐的基礎(chǔ)之上編寫(xiě)的。內(nèi)容緊緊圍繞大學(xué)生職業(yè)發(fā)展訴求以及就業(yè)創(chuàng)業(yè)的基本需求，立足當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)背景與形勢(shì)，指導(dǎo)學(xué)生利用大數(shù)據(jù)技術(shù)資源，明確自身定位，全面了解當(dāng)今的就業(yè)市場(chǎng)和就業(yè)政策，樹(shù)立職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)和科學(xué)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀，全面提升素質(zhì)和適應(yīng)職業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就

本書(shū)根據(jù)對(duì)陜西省2019屆畢業(yè)生畢業(yè)半年后進(jìn)行了全樣本問(wèn)卷調(diào)查數(shù)據(jù)，圍繞畢業(yè)生就業(yè)狀況、就業(yè)質(zhì)量、創(chuàng)業(yè)狀況、升學(xué)與留學(xué)、學(xué)習(xí)與研究經(jīng)歷、對(duì)母校的滿(mǎn)意度等對(duì)全省高校畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)狀況及學(xué)習(xí)、研究經(jīng)歷進(jìn)行全方位的分析。內(nèi)容包含一個(gè)主報(bào)告和三個(gè)分報(bào)告，主報(bào)告為陜西省高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)狀態(tài)分析報(bào)告；分報(bào)告一為高校畢業(yè)生學(xué)習(xí)經(jīng)

《高職院校第二課堂探索與研究》一書(shū)的編寫(xiě)，是貫徹落實(shí)《關(guān)于在高校實(shí)施共青團(tuán)“第二課堂成績(jī)單”制度的意見(jiàn)》文件精神的具體舉措；是梳理呼倫貝爾職業(yè)技術(shù)學(xué)院“第二課堂”建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，幫助其他高職院校進(jìn)一步深入落實(shí)“第二課堂成績(jī)單”制度的重要舉措。 該書(shū)著眼系統(tǒng)性、指導(dǎo)性、實(shí)用性的總體定位，采用理論分析、文獻(xiàn)節(jié)選、資料注解和案例

本輯收錄論文13篇，綜述、書(shū)評(píng)與書(shū)訊3篇及國(guó)外科學(xué)史名著譯介1篇。主要包括馬克思主義與科學(xué)史、經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)與數(shù)學(xué)史、醫(yī)學(xué)史、工藝史、畜牧史、科技政策與學(xué)科建設(shè)及文獻(xiàn)整理等領(lǐng)域研究，內(nèi)容涉及馬克思《資本論》科學(xué)史觀，南宋的耕地面積統(tǒng)計(jì)，朝鮮百科全書(shū)式學(xué)者李圭景的數(shù)學(xué)認(rèn)知，南宋類(lèi)書(shū)《事林廣記·醫(yī)學(xué)類(lèi)》中“炮制方法”的發(fā)現(xiàn)、內(nèi)容

促進(jìn)教師教育發(fā)展是提升教師隊(duì)伍素質(zhì)和教育整體質(zhì)量的基礎(chǔ)與關(guān)鍵。當(dāng)前，教師教育發(fā)展正從規(guī)模數(shù)量走向優(yōu)質(zhì)卓越，從相對(duì)獨(dú)立走向開(kāi)放有序，從相互分離走向共同一體。新形勢(shì)下的教師教育發(fā)展迫切需要新的發(fā)展理念、目標(biāo)和策略的導(dǎo)引。本書(shū)在對(duì)教師教育理論基礎(chǔ)和相關(guān)政策進(jìn)行深入分析的基礎(chǔ)上，借鑒主要發(fā)達(dá)國(guó)家和我國(guó)一些�。ㄊ校┙處熃逃�的成功

為紀(jì)念中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)暨世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利70周年，貫徹落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記“讓歷史說(shuō)話(huà)，用史實(shí)發(fā)言”的講話(huà)精神，揭露日本帝國(guó)主義覬覦和掠奪我國(guó)礦產(chǎn)資源的累累罪行，弘揚(yáng)偉大的抗戰(zhàn)精神，我們對(duì)全國(guó)地質(zhì)資料館和部分省館館藏檔案資料進(jìn)行了系統(tǒng)梳理，共整理挖掘出近8000檔約10萬(wàn)件地質(zhì)資料。這些資料真實(shí)記錄了日本帝國(guó)主義利用地

本書(shū)聚焦師范生素養(yǎng)構(gòu)成中的能力要素，構(gòu)建了基于“素養(yǎng)-工作邏輯”的師范生專(zhuān)業(yè)能力的結(jié)構(gòu)模型，包括基于未來(lái)的原能力和基于現(xiàn)實(shí)的勝任力。根據(jù)“二元能力”框架開(kāi)發(fā)了師范生專(zhuān)業(yè)能力分階行為指標(biāo)體系以及相應(yīng)的學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)。在此基礎(chǔ)上，將師范生的專(zhuān)業(yè)能力結(jié)構(gòu)模型和行為指標(biāo)體系應(yīng)用于卓越師范生的培養(yǎng)，探討了基于能力診斷的卓越師范生的

跨文化學(xué)習(xí)成為全球化背景下人們的生存狀態(tài)，促進(jìn)了跨文化公民在多元文化的工作和生活語(yǔ)境中與來(lái)自不同文化背景的人們交流和合作。歐洲跨文化學(xué)習(xí)從二戰(zhàn)后開(kāi)始起步，隨著時(shí)代的演變不斷發(fā)展，積累了較豐富的經(jīng)驗(yàn)。在將相互理解、和平、民主和發(fā)展這些目標(biāo)轉(zhuǎn)換為日常實(shí)踐的過(guò)程中，歐洲跨文化學(xué)習(xí)以扎實(shí)的實(shí)施策略為支撐，并在相關(guān)組織機(jī)構(gòu)的大力